当超银成为一种现象，当二中成为一个奢望……

当超银成为一种现象，当二中成为一个奢望……

一、当超银成为一种现象——

最近经常跟很多青岛家长做这样一个比方——

在当前青岛中考的背景下，如果可以交换，假设孩子奋斗到视力0.2可以去一类优质高中，孩子不怎么奋斗视力1.5去普通高中，你怎么选？家长毫不犹豫的会选择视力0.2去二中58中，这是发自肺腑的。哪怕只是暂时进了一所重点高中，先全家人满意一把再说。

有时候，用不合乎逻辑但合乎常理的强烈的反差问题，可以更加直观的对比出目前巨大的教育问题和社会问题。

只是一次小小的中考，总让人感觉每一年都是既望眼欲穿又突如其来。日思夜想中总是忽如一夜春风来，来的我们无暇去纵观古今谈历史，更无法横看现实比中外。

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虽然，我们也看到这样的数据在公布：2019年，青岛二中有12个学生考入北大清华，其中裸分考入的只有2人，其他都是靠“学科特长和创新潜质”等各种其他途径；2019年，清华只有6.7%的学生是靠裸分进入；不只是清华如此，越是好的高校和抢手的专业，越是在以类似的方式招生，我们只是因为清北惹眼而只看到了清北；今年刚结束的信息学竞赛，青岛初中的省一70多人，已被高中名校提前“锁定”和“关注”；学科分数在新高考中最多占80%比例，通常是60%比例，还会逐步降低，一考定终身正在改变。

虽然，我们明明知道这种反差：青岛市全市中考统一命题，郊县学生在中考中以市内四区普高线就可以上当地重点高中，郊县考生初中三年节奏过的相对正常，少有我们夜以继日的刷题和辅导，经过三年高中学习后，郊县学生的本科升学率却高于市内四区的名校，以莱西为例，2019年从清华北大名校到本科达线率都明显领先，即墨、胶州、平度当地的重点高中与市内四区掐尖前20%、前30%精选考生的优质高中相比，高考中都毫不逊色。

虽然，我们每年都在面对：市内市区的很多私立初中公开搞掐尖招生，甚至个别名声在外连年号称优秀率普高率第一的私立初中每个学期对班级成绩后十名的孩子选择性劝退；我们实在无法定位，连这样的机构还能够叫学校，这样的做法其实就是一所全日制的中考辅导机构的行径。

虽然，我们都明明面对这样的事实：中国目前已经进入“噱头名校、泡沫学历和杠杆学历阶段”，君不见医学博士毕业很难进青岛当地的大医院当医生，名校博士和海归博士毕业进不了地方的普通高校当教师，当地中学名校招聘985免费师范生教师岗位15人报名超过3000人，深圳已经开始名校博士进中学任教，青岛已经开始研究生进幼儿园做教师……

虽然，我们明明看到：小学生里小胖子越来越多；中学生接近100%的近视率；初中生体育测评里的基本项目比如引体向上，成为全班集体难题，经常全班同学总和不到10个；而且明明是这样，我们做家长的已习惯于坦然认命一笑而过，宁可让孩子节省出时间趴在桌子上反复刷题。

虽然，中学生的40岁家长们也知道：代表先进教育理念和高精尖制造业研发的以日本德国为代表的欧美国家早就进入了“去噱头泡沫去杠杆的低学历潮”，对名校没概念，职业技术学校和专科类学校流行而且实用，中国国内大专学历到类似国家经过岗前培训就非常适用。

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社会学专家总结过这样一种现象：社会是一个大染缸，一滴清水滴进去不可能依然保持清澈，这滴水会轻而易举自然而然的跟染缸里的色调融合在一起而没有抵抗。那么，到底又是谁，造就的这个染缸的成色？

到底是什么，导致了我们很多家长虽然明白这种简单的道理，却一直心甘情愿的一起上演剧场效应；到底是什么，导致了我们家长这种缺乏自我调节的跟风惯性思维？青岛的这场剧场效应中，是谁第一个站起来挡住了大家视线，让大家不得不都跟着站了起来？这个剧场的管理者为何迟迟不维持一下秩序或者仅仅是喊一下？

如果校内没有一方净土，不去按照教育规律和学期学年的教育管理节奏，而是跟完全商业化的校外辅导机构一样去带一群青春期的孩子全面刷题辅导，就是对不明是非的家长的一种诱骗，最终受害的又全是我们这一批可怜的孩子：他们初中三年如一日，每天6点前起床，上午需要上6节课，中午午餐被规定10分钟必须吃饭，然后马上要考一场“竞赛”，下午马上出分数进行排名，下午再上5节课，6:30正式放学，简单的晚餐后到完成书面家庭作业通常在10点半，当然，能够在10点前睡觉的除了天才就是经常被教师问话的，一半以上的学生需要在11点半甚至更晚才可能睡眠，而且每个周末和寒暑假，学校老师通常会组织大部分班级学生进行补课、自习、提前上课……

上面的分析有点像牢骚，也似乎是在指责，其实都不是。因为初中生的家长，多数已人到中年，他们没有时间去发“千古之绝唱”，更没有心情去搞“无韵之离骚”。他们都有这种基本的理性：有勇气改变能够改变的，也有肚量接受不能改变的，更有智慧区分这两者。所以，权且把上面的表现归结为一种青岛现象，这种现象并不是特指哪一个机构，只是但凡青岛市内四区的家长一看就懂的一种相对独特的现象，也扣了题目的一半：当超银成为一种现象……

现象就是现象，不管你讨厌他还是喜欢它，它就在那里，不声不响。

二、当二中成为一个奢望——

面对现象，我们更关注未来，或者叫做关注希望，哪怕我们关注的只是个奢望——当二中成为一种奢望，这种奢望无奈而且恐怖。

因为青岛市内四区的考生进入青岛二中的概率在2020年只有5%（计算方法是二中松岭路主校区的800人+世博园自招4个班的200人=1000人÷1.9万余人的考生基数）。我们无比认可青岛二中的办学理念“造就终身发展之生命主体”，更关注青岛二中的一举一动，11月28日的文章《如果，青岛二中输了，我们就全输了！》值得更深的去看。

素质教育可以把一手好牌打的更好，青岛二中只是做了他应该做的事情，因为素质教育不是空谈方法论，而是实践出真知。如果一所名校，只是在为升学率服务，不去坚定的承担该有的社会责任去正向影响家庭，不去勇敢的引领教育改革让孩子赢在未来，你如何承担起名校这两个字？

我们很欣喜的看到二中每天一节体育课包含了体能和项目，我们很开心的看到二中的MT吸引力团队丰富多彩不是空喊而是真抓实干，我们终于搞懂了二中的高一就开始按兴趣选科分班，我们也理解了二中十几年有底气坚持周末不加课、寒暑假就是寒暑假，它真有选修课、真走读选教师、真带很多孩子“玩”出了名堂……

把视野再扩大一下，让我们刚公布的新高考模式——

所谓“三位一体”招生制度，是高校依据考生统一高考成绩、综合素质评价成绩和高中学业考试成绩按比例合成的综合成绩，择优录取考生。在清华近年来开始在试行的“三位一体”综合评价招生方案里，按照6∶3∶1的比例，高考成绩、高校综合测试、高中学业水平考试等三部分最终被折算为考生的综合成绩。

这种选拔方式，理论上会更加科学合理：三位一体”综合评价招生制度，弥补了单纯以高考分数选拔学生的不足，拓宽高考选拨多元化途径，强化学业水平测试和高校综合素质评价在招生录取中的作用。对高校来说，通过与统一高考的结合，体现其招生自主权，有助高校选拔、挖掘到有潜质的学生;对中学来说，在一定程度上避免了光强调素质教育但无法落实的尴尬。

这种新的考试招生制度，最大的好处就是：淡化一考定终身。

这种模式，一是给了高校更多量人选才的权力，二是减轻了考生一考定终身 的压力。如果坚持下去，将会逐渐淡化“分分必争”、“一考定终身”的观念，引导考生将注意力放在平时，以平常心对待高考。”

这是以后高考改革的大方向，实验成熟以后，全国大部分都会使用这种考试方式。

三、把超银现象和二中奢望的叠加后的反思——

现在，我们特别想把“超银现象”和“二中奢望”这两个词放在一起，因为只有这样的反差所形成的冲击，才能让我们对立统一、全面而现实的进入反思。11月份一篇《别让你的孩子去超银！？》曾经掀起一阵波澜，事后，我们就写下了这样的文字——

用下面这段文字，呼应一下最近热烈讨论的超银和二中等话题。

如何面对教育观点的分歧？

这其实是个看似简单，又无比复杂的问题。

简单的是，你随便打开个微信群，随便跟一个家长聊，或者扔进去一个观点，你都会发现，每个人有每个人的观点，俨然一个个教育专家，而且大家看法很难完全一致。  

搞素质教育的鄙视应试教育，搞应试刷题的笑话素质特色教育；参考历史的不理解展望未来的，喜欢私立的不接受喜欢公立的；我说这个学校牛、你说那个学校不行......

这种现象简单而常见。

说他复杂，其实这种分歧，体现了人的深层次的认知和价值观。

一个地质学家看到的山脉是背后的地壳运动、品茶的人看到的是气候和土壤适合红茶还是绿茶。

像我这种没文化的、只会感叹一句：卧槽，好高的山！牛叉，绝对好茶！

面对分歧的态度、考验的其实不仅仅是知识结构，更多的是价值观。

你即便是个地质学专家，虽然你专业，但你的认知也必然是局限的。

然而，没有人愿意被他人否定观点，这是对自信和自我知识结构的一种打击。

把自尊和自信还有知识结构，从观点分歧中，剥离开来、本质上是反人性的。

我喜欢研究人性，并去研读古今中外的很多留下过痕迹的人物和事件。

从中学到最多一点，就是用风格去看世界，而不是对错。

如果不是如此，我们看毛毛虫和蚯蚓就真的不美。而看骏马和雄鹰、就觉得很美。

然而，他们真的有优劣之分吗？

如果，是一个园艺专家、也许你看蚯蚓就会顺眼，因为它可以帮你松土。

一个人对教育观成熟的标志、应该是看到包容性，并且能够在不同的风格之间，找到和谐。而不是高低贵贱。

我所理解的教育，以孩子为中心，包含了家庭教育和学校教育，也包含了社会教育，一定和父母的修养言传身教以及孩子成长环境还有孩子遇到的人有强烈的关系，教育观强调的是一种包容性、去理解趋势、从而预见趋势；教育的视角一定站在未来看今天，而不是站在现在看昨天。

四、反思之后的具体做法——

教育是和每个家庭都息息相关的事情，而且战线很长，不可逆，多数家长都是在拿自己孩子“实习”。“当超银成为现象、当二中成为奢望”，这只是一个话题。我们更希望用这样的话题，带给青岛的中小学家长带去一些有价值的反思，然后把反思转变为实实在在的行动，去做更多有利于孩子发展的事情。我们的孩子每天生活在这套沉重的系统中，我们只有用家庭的力量，去拟补这套系统的缺憾：

一．坦诚理解、家校融合。教育的市场化、商业化、分层化，我们作为家长无法也无力改变，我们只能去补充。孩子所选择的学校，就是我们的阵地和资源，人在哪里，心就在哪里，家长用心多沟通学校教师，比选择学校本身还重要。家长对孩子再多的说教，不如私下沟通学校教师，转化为教师的教导。这些年，青岛的家长见惯了雨后春笋搬崛起的新的“名校”，资本和政策的支持、唬人的教育理念、这个附中那个实验或者分校。理念是灰色的，实践之树常青，教育没有那么高深，教育是实实在在做出来的，良好的教育，其实用不到太多边界之外的知识，我们缺的，通常是对脚下的理解。每一所名校，一定需要经历时间的沉淀，他需要形成一套完整的系统和体系：一件事、一伙人，托出骨干，具备灵魂。只通过筛选学生，只通过筛选教师，只通过包装教育理念，复制不出名校。再好的名校，在孩子教育这件事情上，脱离开家长的参与，都是独木难支。

二．找准角色、耐心补差。百年不遇之大变局、社会大转型的形势下，根本就没有完美的学校。既然清楚学校的诸多问题漏洞，我们剩下的工作不是去改变学校，而是去补足学校。体育美育德育，更多的需要家庭力量去补足。处在这样的时代，家长的角色，其实是配合学校前提下的补足学校。教育本身，越来越是一种选择，选择了某个学校的优势同时就意味接受其中一部分劣势，那就尽力与优势为伍，对劣势视而不见。

三．拒绝跟风、重视兴趣。低年级的，真没有必要刷题了，我们不要被铺天盖地的辅导机构的广告诱导去跟风，那种青岛流行的“假期提前学一遍、回到学校听一遍、周末再去补一遍”的三遍学习方式，是花钱花时间破坏孩子的自主学习习惯。展望未来，高考才是灯塔，认真预判，走适合自己的路。距离中考三年以上的孩子家长，请提前多研究新高考和新中考，要用发展的眼光去预判新中考和新高考，这样作为一个“实习家长”，能够在未来回头看时，不后悔。

  一言难尽，希望诸位家长有所收获……