英语：关注兴趣与情感

　　试题评价

　　这套试题全面考查了学生的英语基础和综合应用能力。能够根据英语学科的特点，更多地去关注学生的兴趣与情感。试题中还设有开放性试题，让学生的思维得以尽情发展。

　　在考试中暴露的几个问题：（1）听力部分的答题技巧要提高，学会抓住关键的信息。（2）写作中很多学生的语言应用不够准确。（3）学生看题不够仔细，分析问题及归纳问题的能力还要加强。学习建议

　　（1）掌握记忆单词以及词义，词语的固定搭配及句型的用法，从而掌握语言和运用语言。（2）增加阅读训练，加强语篇意识，培养分析问题，解决问题的能力，注重文化背景的学习，拓宽知识面，开阔视野。（3）注意书面表达能力的训练，从词到句，从仿写到自己动手写，从易到难，循序渐进。（青岛26中英语教研组）

　　物理：“物理与生活”成为新题型

　　试题评价

　　初三物理试卷几处重要变更：

　　一是将以往的做图、实验、问答、计算等传统的出题模式组合为知识与技能综合题，围绕生动的生活情景提出若干个问题，要求学生从概念、图表、实验、问答、计算等方面进行回答；二是增加了物理与生活、社会关系这个新题型。这两处的改革使整个试卷更加贴近生活。

　　这份试卷出错集中在几个小问题上。例如卷二第9题要求学生求“该热水器装满水后水的质量”很多学生在求出水的质量后又画蛇添足加上了热水器的质量。白白扣掉一分。这些都是审题不仔细造成的。二是学生对灵活题把握不住，体现在后几道题相对失分较多。针对这些情况，初三学生在这个寒假学习中，先将本学期所学的知识梳理成体系，然后在老师的指导下精选几份试题巩固所学知识。不要盲目大量做题。应合理安排时间，一定要保障充足的休息时间，以饱满的精神状态迎接下学期紧张的学习生活。（26中物理教研组长李进）

　　数学：打破传统评价方式

　　这份考题与常规性试题相比，客观性试题的含量减少，主观性试题含量增加，有利于考察学生解决问题的过程，体现了新教改的精神，不惟结果，注重过程的新的教学理念。还设置了一些探究题和开放题，改变了以往题目大而难的面孔，更好地考察了学生的思维过程。

　　最后的探究题的设置方式和评分方案，打破了传统的评价方式，对于能力的考察落到了实处。

　　值得注意的问题：一是语言表达出现偏差，比如，模拟实验叙述不够清楚，第19题应用题解答过程书写不规范；二是审题不仔细而理解出现偏差，比如，第22题菱形的角是可以变化的，或者说菱形的高是可以变化的，一些学生没有理解，导致错误的结论。还有第19题楼梯上铺地毯的问题，也是这类情况，审题不细、理解偏差导致了错误。（26中数学教研组长市中心组成员吴学峰）

　　政治：强化实践活动能力

　　试题特点

　　1.从具体题目看，试题中特别涉及了一些与社会、国家发展以及学生生活密切相关的知识，例如：第六、第九大题既体现了浓厚的时代气息，又做到综合素质的全面考查。

　　2.重视基础知识的综合和运用。真正做到了：低起点考查基本知识，高要求考查运用能力，例如：第四大题和第七大题分别强调了基础知识和对基础知识的运用能力。3.试题编制遵循学生认知发展规律，注重考查学生的解决问题的能力。试题中的第九大题很好地体现了这一特点。学生在答题中出现的问题

　　1.对某些知识点的把握不到位。如：第八大题是对“民族精神”这一知识点的考查，但许多学生误答为“民族团结”知识点，所以这一大题失分率较高，这体现了学生对教材知识掌握不够熟练，很容易混淆一些相似的知识点。

　　2.审题不仔细。学生对于试题中的题目要求不能完全领会，如：第37题，要求学生在回答“三个主要原因”的同时，就其中一个原因进行阐述，许多学生把最后一个环节丢掉了。再如第38题是“从三个方面为青岛市的发展提建议”，学生由于不认真审题不严格而误认为答“三条建议”，因此许多学生因为答了同一方面的三条建议而失分，非常可惜。

　　3.对知识的把握缺乏系统性、整体性。目前学生由于初步接触这么多的理论知识，所以在学生的头脑中这些知识点大多是孤立地存在着，没有形成知识串或知识树。第35题要求学生“从三个方面写出全面建设小康社会的理论依据”，许多学生或答非所问，或只能答出一两个方面，从阅卷中可以看出此题的得分率较低。应对措施

　　要从整体上把握所学知识，尤其要从知识之间的内在联系把握所学知识。多关心国家大事，养成看报纸、收听收看新闻的习惯，并有针对性地把时事政治学习同所学理论知识有机结合，及时看新闻及时评论新闻。

　　化学：学好化学一定要关注生活

　　一、试题贴近生活，信息容量大，试题2、4、7、8、11、12、13、14、15、22、25、26、29都来源于生活（生产、科技）信息。例如14、15、22用的都是生活（生产、科技）背景资料，让学生真真切切感受到化学的实用性，化学就在我们身边。学好化学，能解决很多生活中的问题。

　　二、开放性试题包含模拟性、知识的综合性，而且一般有结论不惟一的特点。例如27题主要对碳、一氧化碳、二氧化碳、氧气四种物质从它们的性质、用途等方面认识其不同于其他三种物质不同之处，给学生的发散思维提供了用武之地。

　　三、重视实验过程的研究，促进探究性学习。本次试题明显地增加了实验的分量，而且特别强调实验过程的研究。

　　四、学生普遍反映出的问题。1.例如14题，对问题的分析不够深入细致，不能抓住问题的要害；2.例如17题，对微观、宏观的知识认识不够清晰；3.对生活中的化学知识了解得不够多。

　　五、假期复习的建议：查阅有关的资料，了解更多的化学知识，对生活中的现象多思考，提高解决与化学有关的实际问题的能力。（26中化学集备组）

　　语文：开放而

　　又目标明确

　　一、检测题目的特点：

　　1.双基考察灵活而又落实到位。尤其体现在基础知识和语文基本功方面。譬如，第一大题的第一小题“书写汉字”，考察了学生正确书写汉字的能力。这是以往不曾涉及到的一个盲点。本大题的第三小题“语言运用”，题目新颖，考点清楚，要求具体，有力地考察了学生学习语文的基本能力；2.考试题目开放而又目的明确。本次考试最大的特点之一就是题目的开放性极强，增强了学生的自信心和学习热情，集中体现了新课程改革的新理念。二、学生出现的问题：

　　1.审题不严谨。学生明显地表现出眼高手低的态势。学生考完之后，普遍反映题目不难，可是得分却不太理想，究其原因之一就是审题不够严谨。譬如：第一大题的第三小题中的12题，要求“不超过25个字，数字集中在一格”，不少学生受格数总数的诱惑，把所有的格都写满了，而忘记字数“不超过25个字”的具体要求；2.运用知识不灵活。有些题目学生不是不会，而是学得过“死”。譬如：第二大题的18小题，当老师直接问“你如何评价诸葛亮的‘忠’”时，学生明确如何回答，但是稍微变换角度考察，学生回答得就不扣知识点；3.选材不新颖。这主要体现在作文中。学生在写作中，选材陈旧，视野不开阔，还有把生活和写作割裂开来的现象，为写作而写作，有“为赋新词强说愁”的感觉。应对措施：

　　1.基础知识一定要掌握得牢固扎实。可以充分利用寒假时间，把现代文的生字、词书写和解释、文言文的翻译理解以及所有的背诵默写再自查一遍，保证落实到笔头上；2.积累一些名篇佳文、名言警句、名人轶事等；3.进行一定的阅读和写作的切实训练。一方面，多读优秀的文章，多看评析类电视节目，并写出感悟与反思。（26中语文教研组长钟云）