什么是科学素养？实际上，科学素养体现在每个人日常生活中，体现在“过去的一年中，您是否去过动物园，是否参观过科技馆或历史博物馆，是否参观过科技展览，是否去公共图书馆或图书阅览室”，“您是否有E－MAIL地址……”这些点点滴滴之中。

　 一个人的科学素养与其是否从事科学工作并无直接的关系，比如一个数学家，在数学方面他很有造诣，但他很可能根本不会上网；一个经济学家，可能不知道DNA是什么。这都体现了他们的科学素养并不是我们想象的那么高。

　 科学素养是公民应具备的基本素质之一，它关系到个人生活的方方面面。

　 从小的方面说，只有具备了基本的科学素养，公众才可能享受到科技进步带来的种种益处。有关专家介绍，影响公众科学素养的因素有以下几个：

　 第一是教育。1996年的调查显示，我国各种文化程度的公众中，大专文化水平的人的科学素养为最高，其次才是受到过更高等教育的（大学）群体。这说明教育对公众的科学素养并不是都起到积极的推动作用。科学素养强调的是开拓精神，公众自己寻找获得知识的方式，而我国的教育是以既得的方式获得知识，两者在性质上存在根本区别，因此不一定文化程度越高，科学素养就越高。

　 第二是经济。公众科学素养的获得必须有一定的经济基础，因为它是通过报纸、电视、广播等媒体传播，以科技馆、公共图书馆等场馆为载体。1996年调查时，青藏地区有关电视的几项内容没法填，原因是他们那儿压根儿就没有电视。

　 第三是文化和观念。有关专家将我国的公众科学素养调查结果与国际结果比较发现，我国公众在“人类是从最早期的动物进化而来”和“地球围绕太阳转，并且一圈为一年”这两个问题的得分率较高，这可能因为我国人民没有有神论的传统。摘自《工人日报》