作文： 1班 42.22

       2班 43.47917

       8班 42.15

       9班 43.36

       这是差距最大的一道题， 8班明显落后，同学们努力了。

       作文讲评：

       （一）命题分析命题属于材料作文，难度适中。考生在审题立意方面应该没有太多的障碍。

       （二）评分标准

       1、立意。

       （1）可以单独谈“继承”，但要写出“继承”的意义。

       （2）可以单独谈“发扬个性”，但要写出“发扬个性”的意义。

       （3）可以谈继承与发扬的辨证关系。

       三种立意无优劣之分，只要阐发清楚，自圆其说即可。

       2、标准。

       评分从立意、结构、论据的使用与论述表达方面分为六个档次：

       立意 结构 论据的使用与论述表达

       一类：54分以上。 精当 完整 充分、恰当

       二类：53——48 明确 完整 充分、准确

       三类：47——42 基本清楚 基本完整 能够说明论点（举例后有一定的分析）

       四类：41——36 基本清楚 有一定的结构 例子基本能说明观点

       五类：35分以下 含混不清 乱 论据不准或无论据，表达不清楚

       六类：30分以下。与命题无关或写记叙文

       （三）试卷分析

       成绩：出现了一些立意精确，结构严谨，论据充分，说理恰当的好文章。

       立意：出现了一些好的立意和命题，如“在继承中发扬特色”、“创新营造世界”、“要善于发扬自己的个性”等，命题紧扣材料，观点明确、恰当。

       结构：如范文《创新营造世界》，全文形成一种严谨的“总——分——总”的形式，文章的主体分三个小观点：创新是个人价值的体现；创新是推动人类文明的基石；创新是民族神话缔造的助推器。文章意境宏阔，选材恰当，显得条理、清楚、严谨。

       论据：在论据的选择上有不少论据的使用值得大家借鉴。

       如牛顿说：“如果我看得比别人远些，是因为我站在巨人的肩膀上。”

       子曰“择善而从之，其不善而改之。”

       “……婉约派和豪放派的产生正是个性发扬的结果……”等等。

       存在问题：

       总体上看，在试卷上反映出以下问题：

       立意方面：

       1、视野上展不开，缺少由此及彼的联想力，就材料谈观点，再举例子还是说某人如何学书法。

       2、读不懂材料，想当然或者是事先准备了观点、文章硬往上套。如“相信与听取别人意见”，“坚持自己的看法的利与弊”……

       选材： 1、例子匮乏，爱迪生、达尔文、爱因斯坦唱主角，不管合适与否，生搬硬套。

       2、胡编乱造，不切题意。如：曹雪芹在遭受文字狱之前写出了《红楼梦》，这是继承的结果；有一个画廊的画工，每天照着画稿画画，结果成了世界闻名的画家，这是个性张扬的结果；有一个大学者，从小不爱学习，家长给他请了一位老师辅导，他却恶作剧，把老师气跑了。老师临走时说：“好玩无所造，终将败家门”，一句话激起了他的学习劲头，从此努力学习，成为人人皆知的学者，这也是个性张扬的榜样…… 出处来自爪哇国，用意令人莫名其妙。

       3、选择的例子似是而非。王昭君出塞，司马迁忍辱负重都是个性张扬的表现……

       表达：

       1、乱用词语，胡编句子。如： “……走出历史的涅槃，失却了自我……”，“涅槃”原意是达到超脱生死，彻底熄灭一切烦恼的境界，在这里就让人不知所云了。 “……爱因斯坦被众人不可理喻而完成了相对论……”，“不可理喻”的意思被彻底篡改。 “……在历史中学会自我……”，怎样学？无法理解。

       2、表达含混不清，不能表明自己的观点。 “建议继承传统与张扬个性双丰收”，“建议”缺少了议论文的明确性。 “继承和发扬各有好处”，后面却少了具体的分析。

       3、认识错误。 “……台独分子搞台独是个性过分张扬的表现”，缺少了起码的理论高度。

       建议：

       1、学生对材料进行准确的定位。

       2、学生在确立论点之后围绕论点准确选择材料。

       3、进行表达训练，使学生在分析材料时能够揭示事物的本质。（语文组王艳艳）