最牛郏县教育局长张景豪在新学期教学工作会议上的讲话

    最牛郏县教育局长张景豪在新学期教学工作会议上的讲话

    郏县教体局

    张景豪局长在新学期教学工作会议上的

    讲 话

    工作回顾

    总的来看，我县教育总体形势是好的。从去年开始，我们紧紧围绕“121工程”，认真落实出台的各项工作举措，以质量为核心，狠抓过程管理，教学管理逐步走向规范。

    首先，我们切实转变了教育观念，狠抓教学常规的落实，重视教学过程监控。树立了管理服务教学、教研服务于教学的意识，真正把精力投入到提高教学质量上来。局班子成员带领相关股室深入教学第一线，以听汇报、听课、查看作业教案、座谈教师和学生等形式进行实地调研，并相继出台了措施，针对调研情况以信息形式进行全县通报，极大的调动了广大教师教书育人的积极性。各学校、各单位也因地制宜，紧紧围绕教育局指导思想创新开展工作，积极订措施、抓管理，查问题、内整顿，唱响了向管理要质量的主旋律，根本上扭转了领导监管不力、教师不写教案、批改作业应付、上课随意的懒散作风，教师的精神面貌焕然一新，课堂教学焕发勃勃生机，我们的中招、高招成绩在我市同级学校之间相比，都有了大幅度的提高，极大的提高了全体教师在广大群众中的信誉度，树立了良好的形象。

    其次，教师的教学理念有了明显改变。为适应新课改的要求，我们，以教师学习为先导，以教研室学科教研员为引领，以校本教研为支撑，以“三同活动”为依托，强力推进新课改，通过学习新理念、研讨交流新教材，新教法、新学发，教师对新课堂教学有了崭新的认识。接着，我们又搭建了校际合作组织这个平台，使教研活动进行更为广泛和深入的开展，不单是教研上的，也有班级管理方面的。进而我们又加大了课程改革力度，通过各种形式的外出和引进、培训，教师素质有了明显的提高。以广天乡中为试点，引进杜郎口模式，在此带动下，其他各初中积极行动起来，接着洋思、东庐等全国几个最为先进的教学模式相继落户我县，截止目前，几乎所有中学和部分小学都有了自己的试验模式，并进行了很好的吸收和创新，从此，我县的新课改进入了实质性阶段，课堂教学翻开了崭新的一页。

    就这次调研考试来说，既是一次评价也是一次检阅。透过成绩就可以看到，那个学校课改落实的好，教学效果就会相对好一些。如以前比较落后的薄弱学校广就有了大幅度的提高。

    第三，我们建立了一套较为成熟的评价系统。为加大对各单位的监管力度，最大限度的释放教师的潜能，自上而下建立了一整套的评价机制，教体局对学校、学校对班级、对教师等逐级评价，另外，评价范围覆盖面广，教师的学习、常规教学、教学成绩、教研教改，学校的各种管理、教研活动、教师培训、任务落实、调研成绩、中招成绩，学籍管理等全方位、立体化的去建立，从而调动了方方面面的积极性。单位内部之间，各单位之间的交流与合作更加积极有效，教师之间比课堂、比成绩，学校之间比教师授课水平、比教改成果、比联赛成绩成为为一种教学时尚，各种评价已经成为推进教学不断提升的动力。

    成绩是有目共睹的。但是，我们应该清醒的看到教学工作仍然存在许多问题。

    一，就这次调研考试来说，成绩并不都尽人意，发展很不均衡。

    1、学校之间发展不均衡，优质学校和薄弱学校之间八九年级平均总分相差226.23分和282.61分，悬殊太大。

    2、某些优质学校的个别学科还相对较弱。

    3、同一学校同学科之间、不同教师所教班级成绩相比差距较大，如九年级一学校英语学科班级成绩相差43.53分，八年级一学校数学学科班级成绩相差56.27分。

    4、同一学校不同班级之间教学质量差距较大。如八年级一学校两个班级之间平均总分相差120分，九年级一学校两个班级之间平均总分相差106分。

    5、还有几个规模较大的学校成绩退步较大，应当引起高度重视。

    二、部分学校的课堂效率不高。造成课堂效率不高的原因有二：一是不注重新模式的引进，教学方法落后。从平时的听课看，教师理念更新不够，方法陈旧，有些甚至是还是抓业务的学校领导。在小学阶段现象更为普遍；二是教学手段滞后。初中教学设施条件配备不足，教学挂图不配，录音设备没有，实验仪器开出率低，还有的教师怕麻烦，现有的使用率也低。村级小学教学设施匮乏，教师还靠过去的“三个一”的模式（一张嘴、一支笔、一本书）来教学，有网络及共享资源得不到及时有效利用，闲置的多，当摆设的多，一大部分就没有放在学校，影响了教学效果。

    三，课改工作任务艰巨。

    对于新模式的引进上来看，初中阶段已经全面铺开，进入了实质性阶段，但面临的困难更大了。一是个别学校的领导、教师对新课程的实质并不能真正领会，对新模式乱套一气，教学效率极其低下；二是部分学校领导认识不到位，搞课改完全是应付，装样子给人看；三是开展的学科还不全，只重视语数外学科；四是开展的班级不够多，只是某一个年级的某几个班；五是缺乏有效的监管和奖励机制，实验教师有了付出没收获，热情逐渐降温；六是个别校长缺乏恒心，意志不坚定，遇到问题逃避，不是积极想办法。对小学阶段来说，面临任务更加艰巨，目前，只是在西街、新世纪搞了试点，其他乡镇学校个别也在摸索，只是星星之火。教育专干、学校领导、教师还要有一个借鉴学习的过程。

    四，教研活动的效能还没有充分发挥。

    1，对初中来说，校际之间的合作交流确实加强了，但校内部的教研组活动、“三同”活动消失了，顾此失彼。其实，新课改的推进靠的是教师素质，真正的落实在课堂，校本教研、校本研修应是推进课改的主导教研形式。有些学校以举行校际合作为借口，取消了校内活动，这是错误的认识。把“校本教研”停留在书面上，口头上，留于形式。教研组没有发挥应有的作用，形同虚设，没有发挥相应的示范和指导作用。

    2，重视教研活动的开展，而不重视教研的实效，致使教研内容空洞，没有目标，没有重点。就举行的校际合作活动来看，许多教师把教研活动的目光都聚焦在课的形式上，而对教学目标的制订、教案的设计、教材重点难点把握与处理、学科本身拓展的深度与广度、问题的设计等不去把握，丢失了自己学科特性。

    3，还有些乡镇的“三同活动”质量不高。缺乏反思，没有主题，就是讲讲评评，对某一课的教学没有站在理论的高度去研究，就课论课，不是从单元教学、课型教学的角度去研究，缺乏反思，没有提升，低层次重复。

    4，部分乡镇小学的教研活动层面较窄。“三同”活动只限于督学机构组织，乡与乡之间的交流合作甚少，学片内的教研活动根本没有，这与教体局的要求差距很大。有些要求很严格的教师基本功大赛也没有作为一次全体性的活动去落实，只是凭印象指定教师参加。

    5，一实验、西街、新世纪学校对外交流合作不够。

    五，校长的素质有待提高。

    有的校长进取意识不强，不学习不引进，自以为是，学校死水一潭，缺乏活力，教学成绩落后；有的校长制订措施很多，考核也很严格，可评价结果不落实，教师们兢兢业业的辛勤劳动，可一学期下来了教师什么也没有得到，究竟钱花哪里去了，教师们一头雾水，有些领导班子也不得而知，教师的积极性谈何调动；有的校长进取心也很强，可理论水平较低，工作指导不到位；有的校长不注意班子建设，没有处理好责、权、利的关系，副职只有责任，没有权利，对副职的工作不支持，没有突出以教学为中心、一切服务教学的工作思路。

    工作要求

    1，校长队伍的建设。校长首先要加强学习，端正教育思想，正确把握学校的办学方向，要懂得教育、教学的基本规律。校长是办好学校的关键人物，担负着比教师更重大的责任。校长应有比教师更强烈的改革意识和科研精神，成为学校教育改革的领路人。要带头苦干，身先士卒，带头遵守学校的规章制度，带头搞课改，带头听评课，带头在校值班；要关心教师的疾苦，为教师解决后顾之忧，对成绩较差的教师不能只有批评，要帮助教师把脉问诊。校长要学习研究教体局下发的有关评价方案，找出自己存在的问题及与兄弟单位的差距，制订出本单位的实施方案，在中招、综合评估等方面制订出自己的奋斗目标，创优争先，克难攻坚。

    2，紧抓中心不动摇。学校要以教学为中心，教体局的工作仍然是以教学为中心，所以，无论是学校领导还是教体局领导都必须做到三个转变：领导围着基层转，后勤围绕一线，一线围绕教学转；在空间上以教学为中心，一切围绕教师转；在师生中以学生为中心，一切围绕学生转。

    3，抓管理更精细，抓工作要落实。学校工作千头万绪，然而精力是有限的，但关键在布置，关键在落实。学校工作要分工明确，责任到人，责权利为一体，逐级布置逐级落实，事事有人管有人抓，事事有人管。校长是布置者，班子成员是落实者。要分工负责，奖罚分明。每一期、每一月、每一周都要有工作内容、工作目标、具体负责人。每一周校长要召开班子成员会，汇报总结上周工作内容，布置下周工作事宜。校长要广泛采纳教师及班子意见，及时调整工作思路。校长要经常在学校监督检查各项工作的落实情况，掌握工作的主动权。

    4、继续推进新教学模式的改革试验。对初中来说，新学期各学校要扩大试验成果，要增加试验的学科、班级，争取明年秋季开学全面推广。要求各个学校，开学初必须制订相应的试验方案，报教研室备案，期末都要对某一模式形成一套自己较为成熟的经验，教体局将召开新模式经验交流会，要对搞得好的单位和个人进行表彰。同时，还要借助校际合作组织，把握新模式在各个学科教学中的运行规律，形成具有我县风格的教学模式。各个乡镇，都要至少有一所试验学校，西街和新世纪学校要扩大试验范围，学期初也要上报试验方案。

    5，继续组织教师深入学习并贯彻《郏县中小学教学常规概要》和《新课程标准》，加大教学过程的管理力度。同时还要开展通读一本书活动，提高教师队伍的理论水平。

    6、构建新的学习评价模式。不论是那种教学模式，落脚点应放在知识的掌握上。要建立日清、周结、月测、期评的学习评价模式，让学生日清当日学习任务，做到今日事今日毕；每周进行周结，总结当周学习课程；月测及时检测、分析、强化矫正；学期做出科学评价。

    7、要切实加强教师的考核和奖惩，明确岗位职责，落实责任制和责任追究制。今年，根据国务院的部署，义务教育阶段中小学教师使用绩效工资，这是关系到教师切身利益的一件大事，要成立专门的考核机构，制订方案要科学、全面、便于操作，一定要体现多劳多得的原则，一定要体现向一线倾斜的原则，一定要体现公开公正、阳光操作的原则，一切有利于教师积极性的提高，一切有利于教学质量的提高。因此，各单位、各学校，要充分发扬民主，广泛争取广大教师的意见和建议，把工作做细、作具体。

    8、要突出毕业班工作的重心位置。由于办学体制转轨的原因，今年我县九年级毕业生与往年相比不容乐观，人数少，素质差，而今年市局要对全市初中教学质量进行统一评估，我们面临的压力很大。各个学校校长，一定要高度重视这项工作，研究对策、措施。毕业班教师要加强研究，研究课程标准，明确教学任务；研究考试说明，了解考试要求；制定好复习计划，研究中招试题，把握命题趋势；研究试卷评价和分析，掌握答题技巧。

    9、学校及时召开各年级、教研组质量分析会，客观、准确的总结了前一阶段的教学质量情况，找准在教与学方面存在的问题，研究解决问题的途径和方式，使教学工作更具有针对性和实效性。