蔡重民

    蔡重民同志简介

    蔡重民，山东高密人，1929年出生，高级教师，中共党员，1949年青岛一中毕业。从事教育工作后，在青岛教师进修学院业余进修三年。退休前先后在青岛十五中、三十九中任数学教师，高级职称。曾兼任山东省数学会理事，兼职教研员，青岛市数学会常务理事，青岛市第六、第七届政协委员，青岛市中心数学教研组长，中国管理科学研究院等职。1985年被评为青岛市劳模，1986年被评为山东省劳动模范。1989年被评为全国先进工作者并光荣退休。

    改革路上展新貌，教书育人谱新歌

    ——全国劳动模范青岛39中（海大附中）蔡重民老师先进事迹

    蔡重民，男，80岁，原系青岛39中（海大附中）高级教师。

    他从教34年，忠于人民教育事业，热爱学生，对业务精益求精，不断改革创新，教书育人，培养四有人才，做出了可喜成绩，在青岛乃至全国教育战线享有很高声誉。

    文革前（1959年—1965年）他所教的班级，先后经过六次统考，五次初中升高中，数学成绩均为全市第一名，没有出现一个不及格生。

    文革后（1980年—1988年上半年）所教数学课，前后经过五次统考，有四次全市第一名，一次第二名，学生没有出现分化现象。他多年来积累了丰富的教学经验，在市内外产生了良好的影响。

    一、 热爱教育事业，积极进行教学改革

    他平时认真学习党的方针政策，热爱教育事业，勤于钻研业务。他认为人的一生就应当积极工作，不断学习与探索，不断总结出一些有规律的东西，付诸实践，只有这样才能有所创造。

    1959年—1965年他总结出“连环复习，知识成串”、“如何调动学生的积极性”等十几篇论文，先后由《人民教育》、《山东教育》、《光明日报》、《文汇报》、《大众日报》以及省市电台广泛宣传和推广，论文“如何调动学生的学习积极性”发表于《人民教育》1964年第十期，曾参加编写中学五年一贯制统编数学教材，并运用自己创立的教学方法讲授几何课。连续统考五次，均列青岛市第一名，为此曾接待来自全国各地的听课访问者达20000多人次。

    文革中，他被打成了 “反动权威”。

    文革后，他得到了新生，特别是党的十一届三中全会以后，感觉到党的各项方针、政策的温暖，因此加强了党的教育理论以及《心理学》《教育学》等各方面的学习，特别注意国内外教学改革的学习，边学习、边实践、边总结，不断端正教育思想，克服片面追求升学率倾向，注意全面贯彻党的教育方针。如1980年，他看到当时普遍追求升学率的倾向，学生负担重，能力差，高分低能普遍存在，他便结合教学，总结出了“培养能力减轻负担的作法”。在省教学年会上，作为第一份重点发言材料，并刊登在省主办的教材教法杂志上，为了进一步大面积提高教学质量，他用了一年半的时间，总结出了教学程序的四个环节，即开路——探求——提高——串联，在省市数学交流年会上获得一等奖。

    当年这一教法，已被本市大多数初中教师所采用，省内一些教师所接受。1983年针对当时在全国初中数学存在的一个突出问题“几何开头难”，他总结出了“怎样突破几何开头难”的论文，引导学生四过关，即：“概念关”“作图关”“造型关”“推理关”，作为省数学年会的第一份交流材料，并由《山东教育》予以刊登。1985年又针对全国性的片面追求升学率的问题，他又总结了“当前初中数学教改的当务之急”，提出了在教育思想上必须面向全体学生，培养四有人才，提高全民族的素质，在教学方法上应当一切从实际出发，从兴趣入手，提倡“教有原则，但无定法，掌握多法，贵在得法。从感情上去爱学生，教育学生。省市数学会交流后获市一等奖，省三等奖。1986年他写 “教师的任务要尽量做到 不使一个学生掉队”，提出“培养一个大学生功劳大？还是减少一个罪犯功劳大？”1987年到1988年为了减轻学生负担，他写的 “看图背定理”和 “怎样学轨迹”，在《中学教材辅导》上刊登，获得国家二等奖。近四、五年来，他先后到济南、潍坊、淄博、高密、桂林、昆明、平度、东营、胶州以及本市区作过40多场报告，呼吁端正办学思想，全面贯彻党的教育方针。在教学方法方面，他把布鲁纳提出的发现法，赞科夫提出的高难度，古鲁姆提出的目标教学法，沙塔洛夫提出的纲要信号教学法有选择的吸收在他提出的“连环复习”授课法中，受到学生的欢迎。几十年来，他写过二十多篇论文，在教改中起到良好作用。为进一步推动本市的教学改革，在市教研室的领导下，连续办了八年的教改研究班，他担任主讲教师，参加研究班学习的教师有500余名，听课近50000人次，举行观摩课、研究课300多节，培养了新教师，研究了先进教学法，贯彻了上级有关知识，据教研室统计，参加研究班的教师，多是青年教师，他们的教学成绩高出其他教师4分多。

    二、 苦心钻研，精心培育青年教师

    他虽然教了四十年学了，却是一个“半路出家”的教师，没有进正式大学的门，更没有受过师范教育，1955年，由于工作需要转为教师，不会教学，多次“卡”在课堂上，受到一些人的嘲笑和讽刺，但他以常人难有的毅力钻研数学教材，刚开始教学时，他每晚备课到11点多，引来了同宿舍同事的不满，为了不影响同事入睡，他自觉搬到办公室备课，在办公桌上睡了九年，整整九年，办公桌就是他的床！他先后和十几位教师订了互助互学合同，他提前写好备课笔记，交给青年教师，然后请他们听课，试讲后再进课堂，他再去听青年教师的课，肯定成绩，纠正缺点，现在这些教师，有的成了全国的“三八”红旗手，有的成了全市著名的数学老师，有的提拔成了校长，有的当了教研员，有的在全市课堂教学比赛中获第一名，有的被评为市劳模。

    三、热爱学生，培养“四有新人”

    他认为爱是人类特有的基本感情之一，师爱是教育的基础，缺少了它教育也就不存在了，因此，爱学生是教师必须具备的品质，也是教师的职业道德和职业需要。面对于这些“双差生”做到这一点更为重要。

    他的做法是从“爱”字出发，“帮”字着手，“严”字要求。只有教师内心有“爱”，才能下最多的功夫去“帮”，有了诚信实意的“帮”，才能使“双差生”接受这个“严”字。他的教学尽量照顾各类学生，让“差生”也能跳一跳摘到“果子”，从而使所有学生愉快地度过每个45分钟。例如，当年他教的初二、6班是个慢班，让他们接受教材，有13名学生感到非常困难，他便改用“复式”教学方法，分组授课，降低要求，然后辅导。这样做虽增加了教学难度，但经过两个月的努力，有10名学生赶上来了。另外，三十年来，除个别情况外，他都每天早六点半到校给差生补课，不管风雨雪天，从未停止过，虽很辛苦，但都因爱学生这一坚强的信念而被克服。他采用超前辅导法，帮助差生克服自卑感，树立信心。

    爱学生就要全心全意地为学生服务，这就要付出艰巨的劳动，他给自己订了三条规则“不讲时间抢时间，不讲条件创条件，不讲报酬讲贡献。”由于把他全部精力都投入到教学和学生身上，这就难免影响到个人生活和家庭，但他都无条件地抛弃个人利益而服从集体利益，30多年来，他没有请一次事假，就连他的母亲卧病在床3个月，爱人患脑血栓病，他也没有给学生耽误一节课，他夜里要伺候老人，还要编写研究班的教案，只能睡4个小时，有80%教案他是坐着小凳子在母亲的床前写成的。每天早晨仍然坚持到校辅导学生。直至他的母亲去世。在这三个月中，他没有让周围的同事和领导知道他的困难，他就是这样，把终生的精力都倾注在学生身上。

    蔡重民老师就是这样在教育岗位上战斗了40年，勤勤恳恳，始终如一，勤于思考，不断改革创新，为人民的教育事业贡献了他全部的力量。

    蔡重民格言：靠各式各样的方式家中学生的负担，即使提高了学习分数，也是在对学生犯罪。