校准每一名学生的心弦
———记山东省人民教师、平度一中数学老师于振玺
日报记者刘淼
距上课还有20分钟，于振玺从木椅子上缓缓地站起来，扶着楼梯扶手小心翼翼地下楼，早早来到教室旁等候。
自从去年底腰椎病突发后，43岁的于振玺的生活就变得如老人般沉静，然而他的教学却没有黯淡下去，反而愈加精彩。
他爱每一个学生
中等身材的于振玺相貌普普通通，可他那透过眼镜片的眼神却总是漾着笑意，令人难忘。于振玺说，在20余年的教学生涯中，他几乎没有对学生流露过急风暴雨式的情绪，因为他爱每一个学生。他说：“即使是升学无望的孩子，我们也要帮助他树立健康的人生观，让他受益一生，这也是为社会负责。”
苏霍姆林斯基说过，“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响。要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调”。于振玺一直在不停歇地校准每一名学生的心弦。
已经毕业或正在求学的许多学生对于振玺有一个亲昵的称呼———爸爸。于振玺最让人敬佩的是他视每一个学生如己出，把全身心都献给学生而无怨无悔。
96级学生郭颖，永远也忘不了当初老师“爸爸”是怎么把自己“拉扯”起来的。自从升入高中，一连几次成绩都很差，性格内向、自卑感强烈的她，为此陷入了严重的苦闷中，甚至多次萌发退学的念头。细心的老师“爸爸”不知做了多少次思想工作，开导、帮助她树立正确的人生观和学习观，鼓励她多参加集体活动，鼓励她大胆举手回答老师的提问。还暗地里一个个地找班里同学，让大家集体帮助她，找任课教师，让他们有意多给她发言的机会……在老师“爸爸”的努力下，郭颖渐渐摆脱了自卑的阴影，变得自信起来，她重新体验到学习的乐趣，学习成绩有了很大提高。在1999年的高考中，她以出色的成绩考入本科院校，就连平日较差的数学也考了744分（标准分）。郭颖说：“是于老师让我明白，自信的力量有多大。也是于老师让我明白，关爱的力量有多大。”现也奉献在教育岗位上的郭颖，正像当初于老师关心她一样关心着那些需要帮助的学生。
于振玺所面对的学生有很多都是贫困生。对于这些家境贫寒的农村孩子，他更是倾注特别的关爱，经常找他们谈心，个别辅导他们的学习，还在生活上及时予以钱物帮助，给学生买过冬衣服，买牛奶增强其体质，捐款少则几十元，多则几百元甚至上千元。他常说，“孩子最关键的不就是这几年吗？在他困难的时候伸手拉一把，他的命运说不定就因此而改变了。”从教以来，他所教的学生没有一个因家庭困难而辍学。几年来，除了本班的学生，每学期他还要再资助一到两名贫困生。至今接受他资助的学生已有80多名。
他爱每一堂课
在平度一中，于振玺的教学业绩有口皆碑。他的学生中出过青岛市高考状元，所带班级高考成绩年年位列全市前茅。2001年于振玺接手了数学成绩在级部倒数的两个班的数学课。为了教好这两个班，他早出晚归，最终在2002年高考中取得了优异成绩，令人侧目。
日复一日、年复一年地穿行于粉笔和黑板的黑白世界中，教师常被看作是一项从事重复劳动并极易引发疲劳的职业。然而，于振玺却始终铭记于漪老师的名言，“教育是项伟大的事业，一头挑着学生的今天，一头挑着国家的未来”，在黑白世界中演绎着多彩人生。
1983年，于振玺从昌潍师范学院毕业后走上讲台，一干就是23年。近几年的高考数学试题更加侧重能力考查，学生普遍感到试题越来越难，有的甚至产生厌学情绪。于振玺认为，这其中很多是由于教学方法不当引起的。一向教学成绩突出的于振玺苦思冥想破解之道，记不清经历过多少个不眠之夜，他终于摸索出独特的“导学式”教法。所谓“导学式”教学的流程包括：出示尝试题、自学课本、尝试练习、学生讨论、教师讲解。这一方法不是教师先讲，而是让学生在原有知识的基础上进行尝试练习，教师在这一过程中指导学生自学课本，引导学生讨论，并在学生尝试练习的基础上再进行讲解。“导学式”教法极大地调动了学生的数学学习兴趣，使自主、探索、合作式教学得到了充分发挥，真正体现了课程改革的“教为主导、学为主体”的原则。
在23年的教学生涯中，于振玺没有停歇地追求着教学的完美。孙伦山老师与于振玺多次搭档教授同级部的数学课，至今他仍难以忘记第一次听于老师授课的情形。6年前，大学刚毕业到平度一中工作的孙伦山旁听于老师的数学课。那是一节立体几何课，一些老教师在绘图时常常是信手一画，可令孙伦山惊诧的是，于振玺却拿着直尺画得一丝不苟，准确地为学生呈现出空间概念。课后，于老师又请孙伦山给他评课。这对于新老师可是破天荒，一直以来都是老教师给新教师评课，于振玺却反其道而行之。事后，孙伦山方才领会到于振玺的良苦用心：一方面通过新老师评课，可以看出他的感悟力，另一方面可以从新老师不入俗套的点评中得到一些教学启示。
他爱每一刻生活
辛佳是于振玺班上的数学课代表，很长时间她都不知道于老师重病在身，只是发现于老师每次上课都提前挺长时间到班里，当她表达诧异时，于振玺只是淡淡地说，“我还怕来晚了呢。”但她不晓得于老师是担心腰椎病造成的行路困难耽误上课。渐渐地，辛佳发现于老师板书异常用力，一节课下来额头上会挂满豆粒大的汗珠，细一打听才知道于老师沉疴未愈。消息一经传开，同学们都倍受感动，“密谋”买一个缓解腰痛的靠垫送给于老师作为教师节礼物。
去年12月，于振玺颈椎、腰椎病同时发作。他早晨起床就两腿发僵，上楼梯也困难，赶上阴天下雨站立都很困难，但他咬紧牙关，一直默默地忍受着。学校领导得悉后，强行送他到医院治疗，医生诊断结果是椎间盘突出压迫坐骨神经，必须住院卧床休息，配合牵引治疗。于振玺却恳求医生说：“您再想点别的办法吧！吃点药或是打打针。我带的是高三毕业班，一点耽误不得，实在抽不出时间。”
于是，于振玺又咬着牙站到了讲台上。可剧烈的疼痛一度让他倒在回家的路上，被迫暂时告别讲台。妻子心疼地让他在家中休养，可于振玺说“干了这一行，就别无选择，学生看见我心里会踏实些。”短短一周后，于振玺又回到了学生身边。但是，他的腰痛没有减轻，上课时只好倚着讲台，或靠着黑板，终于病痛再次击倒了他。可是呆在家中的他难以适应“休闲”的生活，他把从学校图书馆借来的资料铺在书房的地板上，白天趴着为学生整理考前训练题，晚上席地而睡。谈及此事，于振玺很自然地说，“我没有多么高尚，只是在家里呆着闷得慌，别的同事都在忙着，我也得为学生做点事。”多年的教学生涯已将于振玺与学生、课堂紧紧地连在一起。
经过短暂的休息，于振玺又一次出现在学生面前。他把办公室的转椅改成了木椅子，因为腰痛不能坐软椅子或久坐久站。平度一中在高考复习的最后阶段有一段学生“静悟”时间，基本上都是学生自习，身为班主任的于振玺此时仍坚守岗位。他还发现了一个窍门，只要感到腰椎不适，在硬木板上躺十几分钟就好了。于是，教室旁小休息室的空床成了于老师每天必去之地。
就这样，于振玺一直坚持到6月8日学生高考结束才接受正规治疗。已是青岛理工大学学生的刘正立至今谈及那难忘的一幕时，双眼都会湿润。高考填报志愿时他到学校找于老师，却没有在办公室找到，最后发现于老师平躺在教学楼旁的草地上。惊奇的他赶忙上前询问，方知于老师指导学生填报志愿时腰痛发作，又离教室太远，就索性躺在了草地上。
于振玺付出了许多，也收获了很多。由于身体原因，现在他已暂时终止了连续16年的班主任生涯。他说，如果身体允许，他想继续担任班主任，因为他爱他的学生，对三尺讲台更有一种痴迷。
