上海市新近出台　《中小学生生命教育指导纲要　（征求意见稿）》,要求初中生初步了解避孕的方法。对此,教育界一些人士认为,让初中生了解避孕知识为时过早,一些医生则认为,由老师正确地教导学生避孕是最适当的。

　　青少年性健康教育从形式到内容的滞后,与当前由文艺作品的刻画、大众传媒及互联网渲染推动的性 信息开放形成了尖锐的冲突。由于获得科学的性知识的渠道不畅通,少男少女们无法在从性成熟到结婚的所谓　“性待业期”建立起对性健康的科学认识。近年来发生的一些青少年性错乱悲剧,很多都与他们性健康知识匮乏、不堪心理重负以及性观念出现偏差有关。

　　在性健康教育问题上,我特别赞同一位知名专家提出的“阳光法教育”,即公开地、美好地进行性教育。中国的家庭教育和学校教育一向对性讳莫如深,除了民族传统中充斥着浓厚的内向与内敛的色彩,一个重要的现实原因还在于,家长和学校都有一种担心：孩子年龄还小,不能让他们知道得太多,否则只会诱使他们去尝试、去冒险。家长和学校的担心　“也是为了孩子好”,但是他们却忽视了问题的另一方面：从心理学的常识看,让孩子知道得太少,同样也可能诱使他们去尝试和冒险。更关键的是,他们知道得越少,抵御风险和抗击伤害的能力也就越弱,出现偏差的可能性反而越大。

　　前段时间还读到一本新书《从尿布到约会———　 美国家庭性教育“圣经”》,与中国传统文化传递的性羞耻感不同,美国的性教育强调要让孩子懂得性的美好,让他们认识到性也是好东西。与我们干巴巴地讲解生理解剖不同,美国的性教育注意把心理和生理教育有机地结合起来,力图使孩子自小就学会建立良好的人际关系———性和情感是浑然一体的,孩子与异性“约会”的过程,就是一个与异性建立人际关系并进行情感沟通的过程,是孩子社会交往的重要方面。

　　从“尿布到约会”都不能放弃,从家庭教育到学校教育都不能偏废,教会孩子解决　“约会”的困难,帮助他们克服走向社会的障碍,父母和老师均责无旁贷。

　　李　 猛