管理是一种艺术，管理是一种哲学，而平度一中校长于元宝无疑是这种艺术与哲学的优秀诠释者。他对这种艺术与哲学的诠释，恰恰构成了平度一中发展的动力之源。

    2004年，平度一中高考达省重点本科线403人，是市内十多所学校的总和；达青岛市二批本科线912人（含特长生），达 线率82.6％，是一所普通中学高考升学率的十倍。这个现象告诉我们：学校经营管理能否成功，关键在于学校的管理理念与管理方式。

    群体管理：打造一流的管理团队

    “桃李不言，下自成蹊。”我国著名企业策划专家博比·克茨在《公司协作中的用人术》一书中认为：“企业领导的责任不是仅仅考虑员工个人才能的问题。而是应该根据每个员工个人才能的特点，加以组织起来并形成团体协作力量的问题，没有团队协作的个人才能，仅仅是局部的效应。”一个优秀的领导层在于确定一个正确的理念，并以之营造一个适于发挥全部员工智慧与作用的环境，而绝不是事必躬亲、越俎代庖。

    在平度一中的学校管理中，我们发现了这种现代企业管理理念的印迹。在采访平度一中校长于元宝时，他就明确表示平度一中已经意识到这个问题的重要性。从最近几年平度一中的发展轨迹看，平度一中领导层在具体事务上的放手，激发了全体教职员工的参与精神，并由此创造出一种利于调动学校成员智慧的民主氛围，形成一种内在的稳定的心理激励机制。学校的事务不再仅仅是几个人的事务，而变成全体成员的事务。学校有学校的管理层，教师有教师协会，学生有学生自治机构，通过一级一级的分层管理，保证每一个管理者——直至学生，都有一个相对独立的发展空间。

    对此，在总结实践成果的基础上，平度一中进一步明确提出，领导班子是贯彻落实办学理念的核心力量，校长要敢于放手、放权。要想更有效的发挥全体成员的积极性和创造性，校长应该“淡出”具体事务，“淡出”管理舞台。个体作用淡化了，管理群体才能突出。在平度一中，管理不再“越俎代庖”，而是真正做到以教师为本，使中层干部的智慧得到无限制的发挥。

    集体创优：创设优秀的考核制度

    教育家马卡连柯说过：“如果有五个能力较弱的教师团结在一个集体里，受着一种思想、一种原则、一种作风的鼓舞，能齐心一致的话，那就要比十个各随己意的优良的教师要好得多。”这个见解，恰恰说明了平度一中“集体创优”与其他学校经营管理方法最大不同。

    平度一中的“集体创优”，就是根据学科教学或工作性质，把学校成员划分为各类小型的组织；学校考核的目标已经是整个小组，而不再是某个人。这就令每个小组内的每个成员迫于这种考核方式，不能再单打独斗，孤军作战，而是相互支持、互相帮助，久而久之形成一个能独立作战并具有创新能力的教学团体，从而使学校在各类组织合作竞争的氛围中，产生一种良好的集体效应。

    在“集体创优”管理理念运作下的平度一中教师，单打独斗的少了，集体合作的多了；照本宣科的少了，设计试验、备课创设情景多了。学生的学习方式也发生变化，更加喜欢课堂，被动学习的少了，主动学习的多了；探究科学的能力、分析社会现实生活的能力不断增强。教师走近学生，平等民主与学生共同学习探究，成为学生活动的同行者；学生课堂兴趣更浓，自主学习气氛更浓。平度一中内部形成一个开放的、宽松的交流空间，教师工作上相互协作，生活上相互关心，思想上相互理解，情感上相互支持。

    再举个例子，在平度一中，后勤服务育人组成为一个创优小组，依靠集体智慧，创造性地进行了体制改革，“学校承办，集体配货，分灶经营”，把节省的钱让利于学生，适应了农村学生的消费层次。后勤还探索性的实施了网络化管理，50个售饭窗口全部配备自动刷卡设备，4000人就餐，不到10分钟就可以发放完毕，仅就餐一项，日为学生节约时间近1小时。

    “集体创优”的管理方法，让现代企业常用的“团队作战”在平度一中成为现实，创新精神与创新实践也就随之出现。

    自我发展：构筑不息的动力之源

    在现代企业管理中，有两个十分重要的法则，一个是一定要注意团队的协作精神，另一个则是要给成员自我发展的机会，两者缺一不可。在平度一中，构建自我管理、自我服务、自我教育的新型管理机制，成为这所学校管理的特色。

    我们在平度一中发现，在这里，执业已经不再是一种谋生的手段，而是将职业价值与个体生命、集体的发展趋于一致。老师们在工作中享受着自身价值实现的愉悦，享受着集体智慧碰撞的快乐，这一点也成了平度一中蓬勃发展的活水源头。

    在平度一中，所有教师都实现网上办公，所有教室全部都安装多媒体，校园网接入互联网，电子阅览室全天开放。学校还对学历进修大开红绿灯，为教师个人订书阅报进行补助；进行校内培训，举办各种经验交流会，举行新老教师结对仪式；派出教研组长、骨干教师参加培训和参观考察，请专家教授到校作报告。

    为了让老师们感受到尊重，在每位教职工生日这天，平度一中的校领导都会亲自把一束花送到他手中；由于面向全国各地招贤纳才，部分教师离家很远，每逢假日学校会组织外省籍教师外出旅游；为了关怀青年教师，学校经常开展周末派对、假日联欢等娱乐活动；为解决教师住房问题，建设了300多套职工公寓楼；为尊重和保护教师的主人翁意识，无论人事、财务，还是招生、评优，重大问题都要通过民主管理程序，让教师参与管理。

    与教师的发展相同，学校也将一切活动更多的赋予学生自主权、参与权，构建了学生自主学习、自主管理、自我发展、自觉参与教育教学活动的新培养模式。完善学生自治机构，如：校长助理会、稽查大队、稽查小组、办干部协会等。学生在参与管理中，逐渐获得了自我培养、自我教育的能力。

    精细管理：奠定坚实的发展基础

    精细化作为现代工业化时代的一个管理概念，最早是由日本企业在20世纪50年代提出的。《细节决定成败》、《精细化管理》的作者汪中求认为，精细化是我国企业必须迈过的一道坎，否则，不管是何种行业，不论是哪家企业，要想在日趋激烈的国际化竞争中立于不败之地，无异于缘木求鱼。平度一中的发展，就像一个天然的例证，真实的说明了这一点。

    校长于元宝说，作为人，我们忽略了太多本应不该忽略的：人情、简单、过程、细小的点滴；而对于管理而言，我们同样忽略了太多本应不该忽略的，那就是：精细、流程、人本。由此，平度一中以人本为基础，从管理、工作、个人性格与心理、成长需要等多发面出发，让现代企业流程管理的精神落实到每一个人，又从每一个人落实到每一个细节。

    在平度一中，细到教师的办公、住宿、就餐、婚姻，乃至学生的一个细微的心理变化、影响高考的某一个细节因素，都有人去关注。这是因为，在层层而下的管理网络中，每个管理成员，包括学生自己在内，都有自己创新管理与自主发展的空间，并形成一种令人感动的协作氛围。正如在高考临近的日子里，一位平度一中的教师在自己的日记中所说：“我们在最后这段时间，每个人担当的角色很多、任务很多，每件工作又很细、很慢，但我们每人都有事情做，每个时段都有计划，干起来觉得很充实，尤其是看到每天学生都有收获，每天都有提高，我们每个人干得都浑身有劲。感觉值。”

    有这样一个管理理念，有这样一支管理团队，有这样一个积极的氛围，掌握了管理艺术与管理哲学的平度一中，在今年的高考战役中，必将取得更为辉煌的成绩。王周海