2004年8月28日，岛城媒体以《造个机器人，推开大学门》为题报道了我校王梦捷和王晓冬同学参加全国科技创新大赛获得银牌并获得名牌大学保送资格。创新能力、实践能力和思维能力的培养是我校近年来教育教学 工作的重点之一，青岛2中于2003年成为全国首批科技创新实验学校，2004年首次参加全国科技创新大赛即获得了两银1铜的佳绩，2005年又有7名同学获得山东省科技创新大赛一等奖。

    教育的责任在于为学生思维的成长创设有效空间。教育的本质在于促进人的可持续发展，人发展的关键在于人的思维能力和品质。思维能力的差异，决定了一个人成就的大小。教育必须教会学生思维，并养成良好的思维习惯。教育要帮助学生获得知识，但知识只是学生学习能力和思维能力的载体，要引导学生学会思维，让学生的潜质得以充分挖掘，让学生更加聪明才是最重要的目标。

    给学生以学习能力和思维能力，课堂作用的发挥是极为重要的。课堂教学中我们坚持：把时间还给学生、把思考权还给学生、把学习的主动权还给学生；为学生创造民主平等的课堂氛围，讨论交流合作探究的课堂氛围。学校各学科积极进行多种教学模式的探索，如MM教学法、一体化教学、探究教学等。以培养学生思维能力和科学精神的教学活动，极大地增强了学生的学习兴趣，激活了学生的思维，提高了学生学习能力和分析解决问题的能力。2004年实施新课改，学校推出了《改造课堂行动实施方案》，提出了“低起点、高观点、高目标”的教学方针，实施改造课堂教学行动，让课堂成为学生学习能力和思维能力发展的有效载体。

    给学生以学习能力和思维能力，就必须不断拓宽学生的知识视野，完善学生的知识结构。为适应国际人才培养的需要，我们始终致力于创设开放性课程体系，按照国家教育部已经出台新的课程标准，依据业已形成的办学优势，努力实现国家、地方、学校三级课程相统一。开设近50门选修课，每学期指导学生完成近100余个研究性学习课题，着力进行校本课程开发，形成学校学生培养特色，体现学校的综合实力。

    学校对学生思维能力的培养进行整体规划，立体培养。设计学生的思维训练课，给学生在思维方法以及思维的开放性方面以指导。如心理教师开设的团队思维训练课，就是让学生在参与中思考和行动，让每个人的智慧在团队活动中得到充分的发挥。在一年一次科技节活动中，通过专家讲座、研究性学习成果报告会等活动为许多学生提供了培养创新精神和实践能力的机会。思维能力重在自我生成，学校积极开展学生的思辩性活动，通过学生对许多问题的思考养成良好的思维习惯并形成思维能力。学校“创新杯辩论赛”给了学生探讨问题、思考问题的良好平台。学校组织的新世纪主人论坛，使学生关注社会重大热点和难点问题的同时，提出了许多有价值的意见和建议。例如在一次论坛上，一位学生提出了学校城市化管理的设想，即将学生确立学校管理主体，学校要设市长和议会，设立严格的组织机构。一切职务均由学生来担任，一切管理工作均由学生来做。学生的智慧是无穷的，这一设想给了我们很多的启发，教育应当更多地借鉴其他行业或部门的管理来推进管理的改革。

    ■孙先亮