作为副课，音乐课被大多数人视作语数外之外的“调剂课程”。而在初三、高三毕业班，这种“调剂课程”接近“下课”的境地，音乐课有名无实几乎成为惯例。学校、老师、家长、学生一门心思为升学，以为这是理所当然，然而专家们的回答正相反。

　　有关权威人士在接受记者采访时，直呼“毕业班更应开设音乐课， 别因成人的短视误了孩子！”

　　学校现状

　　音乐课能让则让

　　在升学的压力下，毕业班的音乐课流于形式早已不是稀奇事了。课程表上的音乐课虽然存在，但实际上，音乐课不是上自习就是被其他一些学科老师所占用，音乐课形同虚设。在某些毕业班生源并不优秀的普通学校中，迫于升学压力，学校对于类似音乐之类的高考外课程能不排则不排，能借用则借用。

　　望子成龙、望女成凤的家长们对这种做法也是高度认同。一名高中生的家长在接受记者采访时坦言，一些在音乐上有造诣的孩子可以艺术特长生的身份参加高考，相对来说文化成绩不需要很高。但是对于大多数的孩子来说，还是需要通过传统的高考科目来取得进入大学的通行证。在这种情况下，音乐课对孩子升学毫无帮助，而且占用了宝贵的复习时间。

　　专家说法

　　放松脑波8-1＞8

　　全国中师音乐教材主编，参与两次课改教材编写的陈学娅对此现象表示担忧。她在接受采访时直言，这是大人的一种不利于孩子成长的短视行为。她介绍说，最新研究表明，人们在集中苦读的时候容易产生β波，即“紧张而集中”的脑波，此时不仅效率不高而且大脑处于疲劳状态。可是当人受到一些优美音乐刺激时，脑波则表现α波，即“放松而集中”的脑波，有助于记忆和思维。而且科学实验也证明儿童在聆听优美音乐时，记忆力可以提高2.74倍。

　　数年前，清华大学的学子从自己亲身经历中总结出一个著名的公式：8-1＞8。即从8小时的学习时间中抽出1小时来从事艺术活动，其效果比8小时的埋头苦读好得多。这样的时间经验正是基于科学的理论基础。因此无论从理论还是实践来说，在传统学科教学中适当运用艺术教育是大有裨益的。

　　陈学娅认为，二期课改新开设的《艺术》课程是适应时代发展的产物，有助于健全孩子人格。对于毕业班学生来说，音乐教育对于他们的文化课其实是有促进作用的。

　　成功案例

　　音乐提升学习成绩

　　在浦东元培学校，其实已有音乐教育提升文化课教学的成功案例。该校的前身是一所普通中学，在整个新区92所中学中排89名。两年前成为音乐特色学校后，音乐教育被创造性地运用到美术、科学、语文等各种学科教学中，课堂上学生们和着音乐背唐诗，配着舞蹈学课文，而且学生每人会演奏一件乐器。当学校文化课成绩上升至全区排名25名左右，甚至一度进入前十名时，家长们的反应是既高兴又有点惊奇。

　　“音乐是可以塑造人类心灵的！”该校书记张巍一言以蔽之。张巍说这话的根据源自于实践中的一组数据，该校前身的那所普通中学里，一些学生之间经常发生“拗分”事件，当音乐教学运用到这些曾经的“坏学生”身上后，学生有明显的进步。

　　之前那所普通中学最后一批学生毕业离开元培学校的时候，平均成绩从全区中学生成绩倒数5名之内提升到中上水平，而且再没有一起“拗分”事件发生。