与以往不同，今年的期末有更多的孩子体验成功的喜悦，因为各校都将课程改革的着力点落在了评价上。

    “三好”变多“好”

    “三好学生”是几代孩子心目中优秀的标准，可是在今年期末考试中，“三好”变成了“多”好。随着课程改革的深入开展，“ 多一把评价的尺子，就能量出一批好学生”的观念已经成为老师的共识，因而各校纷纷推出各具特色的学生评价办法，给孩子们多种多样的激励。

    “三让小标兵”、“合作小行家”、“自理小能手”、“艺苑小明星”、“电脑小专家”等吸引孩子“眼球”的称号，令朝城路小学等学校的孩子们体验到成长不仅是在课堂上。市南区各小学今年注重评价多元化，关注孩子们的健康人格的培养，引导孩子们在学校要做好学生，在家里做好孩子，在社会做好公民，成了评价学生的主旋律。嘉峪关学校今年取消了传统的“三好学生”，取而代之的是以“培养健康、文明、智慧的社会人”为主题设立的10个奖项。孩子们在家长的指导和监督下，根据自己本学期的表现，自主选择符合自身特点的奖项向学校申报，然后各班级组织民主评议，最后由学校张榜公布。四方实验二小开展了“我给自己评个优”活动。期末考试后，学校让孩子们根据自己的特长和一学期的表现自主向学校申报评优奖项，由教师代表和学生代表共同组成评审委员会，对孩子们申报的奖项进行评审。有的孩子在本学期中科技创作表现突出，可申报“科技小博士”，有的孩子作文进步不小，并有作品在报刊发表，可申报“文学小博士”等等，每个孩子都能体验到成功的喜悦。

    评价过程延长了

    课程改革于评价方面的最大变化就是改变了以往一张试卷定乾坤的偏颇做法。评价改革的核心是关注学生的发展，促进学生的发展，突出评价的过程性。今年期末的评价中，我们惊喜地发现不少小学的评价延长了。

    李沧区教体局重视对学生学习全过程的积极评价，以有效的评价策略帮助每一位学生获得成功。从期末复习开始，李沧区各小学就创设机会开始展示学生的作业、作品、课外学习成果等，培养学生热爱学习，积极探索的良好习惯；学校还利用学生档案袋、成长记录等方法，引导学生记录自己学科学习的轨迹，指导学生了解自己学习的发展状况，体验学习的成功；学校还将课堂参与、学习态度与习惯、书写水平等列为评价内容，将学生成长过程中的点滴收获都“记录在案”。新世纪学校从本学期开始就设立了学习、劳动、节俭三枚好习惯奖章，让孩子们通过一学期的努力来“争章”，从而培养孩子们的良好习惯。

    评价也重“以人为本”

    “以人为本”不仅成为时下小学课堂的时尚，而且也成为评价的主流。不少小学结合学生的实际情况，采用灵活多样的评价形式。在低年级实行模糊评价，使用“棒极了”、“继续努力”等温馨的卷面语进行评价。有的学科还采用创设宽松氛围的游艺式，尊重差异的分项式，突出主体的自测式等办法对帮助孩子通过考试尝试最初学业成功的乐趣。在中、高年级实施“分阶段考核、综合评价”的方法。“分阶段考核”是按教学单元对学生进行知识、能力考核，加强形成性评价的力度；“综合评价”是指对各学科学业成绩的评价，要根据课堂记评、日常作业、各分项考核成绩、单元检测成绩、期末检测成绩等按一定的比重进行综合评价，可以关注每个学生的每个进步。

    李沧区教体局构建人文化考试评价形式，部分学科设立免试制度，平日成绩突出的学生可免除卷面考试，选做研究性学习课题。同时，允许学生申请二次考试，甚至三次考试，记录其最高分数，并以该分数作为定性评价的依据。此外，有些学校开设特色考试，给学生创设一个展示自我才华的机会，展示的内容涉及绘画、弹琴、献歌、跳舞、朗诵、讲故事、做手工、踢球、跳绳等，由学生、家长和老师共同当评委进行评价。本报记者刘淼