发掘孩子自由思考和创造的能力

——访法国教育研究所理事会主席皮埃尔·雷纳

　　皮埃尔·雷纳（Ｐｉｅｒｒｅ Ｌｅｎａ），法国教育研究所理事会主席、科学院院士、天文学家，现任巴黎第七大学教授。著有《天空的科学》、《人 类的空间》与《亲自动手干》等书，１９９６年开始协同法国科学院在法推行“动手做”计划。近期，他曾来华参加教育部“做中学”科学教育项目研修班交流。最近，记者就相关教育问题对雷纳先生进行了独家专访。

　　孩子们自己动手调查研究、做实验，以此激发他们的好奇心和创造力，并鼓励孩子去精确表达自己的想法，以此改善他们对母语的学习。

　　“动手做”计划

　　记者：您曾在法国建议召开“特雷易会议”，讨论“动手做”计划，还曾来到中国就这一项目进行交流，能否给我们谈谈这个计划？

　　皮埃尔·雷纳：“动手做”计划诞生于１９９６年，旨在对法国小学进行科 学教育的革新，它推介了一种积极的教学方法，即在老师的指导下，孩子们动手调查研究、做实验，以此开发他们的好奇心和创造力，并通过对此的精确表达，改善他们对母语的学习。在这一过程中，孩子们将学会自由思考、独立思考，能够发展自我判断力，提高自身各方面能力，从而能够应对不断出现的新情况，理解科学思维的价值和局限。

　　记者：你认为“动手做”计划对中国的教育有什么启发？

　　皮埃尔·雷纳：两年来，“动手做”计划已经在中国的一些学校进行了相关 的试点工作。在这一过程中，这一计划对中国科学教育诸多影响，给我留下了深刻的印象。现在这些学校的教师们已经深刻领会了“动手做”的要义，他们受到了很好的培训，克服了对这种新方法的恐惧感（在法国也是这样的，真的），并开始探索出自己的新路子。

　　科学和科学实践能够教我们认识到世界的美，使我们拥有人类积累了几千年的巨大知识财富，让我们享受创新与发明，还赋予我们谦卑、容忍与尊重事实的道德价值。

　　科学与教育之间的关系

　　记者：您如何考虑科学与教育之间的关系？

　　皮埃尔·雷纳：我已经在一本小书里全力去解释科学在法国传统里如何被看 待。这本书叫《科学》，汉语版本已由上海文艺出版社出版。这本书是我与杨焕明先生合写的。我认为，科学和科学实践能够教我们认识到世界的美、使我们拥有人类积累了几千年的巨大知识财富、让我们享受思想挣脱成规和怀疑而获自由后所产生的创新与发明，还赋予我们谦卑、容忍与尊重事实的道德价值。所有这些，对于教育是如此重要。虽然它们不能完全落实到科学的具体实施过程中，但是科学家们的实践，却说明科学极好地发展了它们。

　　记者：您是法国科学院院士，天体物理学家，是什么促使您这样关注教育事业？您从小接受的教育令您满意吗？

　　皮埃尔·雷纳：我很荣幸把我整个教学和研究生涯倾注于天文学这门神奇的 学科。在最近４０年，它已取得了非同寻常的发展。我们一般认为，这得益于卓越的天文望远镜、非凡的实验室和优秀的学生们。在很多学科领域这无疑是正确的；但现在我认为，知识的财富必须与世界上其他人共同享有。对于少数特权阶层的人来说，对此存有疑惑不足为怪。我们应该明确，教育意味着为每个人能够懂得知识、欣赏知识和分享知识而作准备。

　　国家之间必须进行教育合作，即使文化不同。

　　中法教育比较与合作

　　记者：您对中国的教育有什么印象？

　　皮埃尔·雷纳：对于中国的教育情况，我没有发言权，因为我对此知之甚少 。不过，从我的中国朋友和合作者那里，我了解到，中国的教育应该更加开放一些，在发掘孩子们自由思考和个人创造能力方面，应该更加具有目标性。当我看到跨越几十个世纪的中国文明，在文化和科学方面取得令人叹为观止的成就时，当千千万万的孩子能够真正勇于迎接世界和科学的挑战时，不难想象其光明的前景。

　　记者：您现任国家教育研究所理事会主席，能否从您的这一身份谈谈法国教育的现状以及法国与中国教育合作？

　　皮埃尔·雷纳：很明显，在法国，像世界其他地方一样，教育是今天对于未 来最基本的问题之一。如果不管对于男孩还是女孩的教育都被提高到一个前所未有的水平的话，我们将有决心去解决这一关乎今天更关乎未来的重要课题——包括食物、水、健康、人口、气候、能源等。

　　国家之间必须进行教育合作，即使他们属于不同的文化。只有存在更多的不同，才会使我们的交流更加丰富。这就是为什么我们乐于通过多年的协议，同中国进行深层次的合作，互派人员进行访问、参观、培训等的原因。

　　                                                    （１１月１６日《教育报》）