(本报记者 李洁言)

　　“上班那会儿，晚上经常会做梦，梦的内容都一样：马上就要上课了，就是找不到教室，急死了。”已经从中小学教师工作岗位上退休快两年的赵老师，谈起原来当教师时的感受，依然记忆犹新。和赵老师有同样感受的人还不在少数，福州市新近完成的一项调查显示，近半数的中小学教师都存在不同 程度的心理障碍。（相关文章：大中学生一项调查认为：教师地位较高但压力大）

　　这项调查是由福建省心理学会、福州博智市场研究公司与海峡都市报联合进行的，在今年第三季度对265名福建省中小学教师进行了调查。其中男老师128人，女老师137人；中学老师151人，小学老师114人。

　　在接受调查的265名中小学教师中，29％的教师存在轻度心理障碍，10％的教师有中度心理障碍，4％的教师甚至已经得上了心理疾病。而且，女教师、班主任和毕业班教师的心理健康问题相对更为严重。

　　专家分析说，中小学教师群体容易出现心理健康问题，主要是因为教师的压力过大。调查也证实了这一点：58％的教师表示，由于感到压力过大，他们经常会出现焦虑情绪、强迫症状。（相关文章：要分数要升学率九成多老师感觉压力大）

　　调查发现，中小学教师的压力是多方面的。

　　首先要提到的压力来源就是“升学率”。就像“分，分，学生的命根”一样，在很多中小学中，升学率也是老师的命根，涨工资、发奖金、外出旅游……在所有这一切中，升学率都起着举足轻重的位置，这也难怪63％的教师都说他们受累于这个指标。（延伸阅读：为提高升学率老师劝退一名学生奖150元 ）

　　除了升学率外，教师职业的高付出（46％）和无法与之匹配的低回报（53％）所造成的强烈心理落差，也是压力的主要来源之一。

　　朝九晚五，一天工作8个小时，这种在一般人看来很正常的工作时间安排，对于多数福建中小学教师来说，似乎过于奢侈了。调查中，近七成的福州中小学教师每天工作的时间都超过8个小时，27％的老师认为自己是超负荷在工作。更有45％的老师认为自己的付出超过了回报。

　　值得引起注意的是，教师的心理问题会直接反映在对待学生的态度上。调查发现，30％的老师会因情绪低落而上课没精神，18％的老师承认会因为自己心中烦恼而迁怒于学生，还有14％的老师会因为上课气氛达不到自己的要求，情绪失控、朝学生发火。

　　对此，专家认为，中小学教师的心理健康问题应该引起关注。由于每天跟学生待在一起，教师对学生的身心健康成长起着重要的作用。教师如果自身的心理健康出现了问题，会自不自觉地将这种影响带到工作中，给学生的身心健康成长带来不良影响。

　                                           特约编辑：wglyk