孩子长到8个月以后，就会发出各种单音节的声响，如“嘎”、“吧”、“大”等。孩子发出的这些声音表明其已有感觉，要通过声音与对方交流。此时孩子对大人讲的话已有简单的理解，当你说“爸爸在哪里”时，他就会转过头朝爸爸所在的方向看去。孩子对一些基本的命令语言也能做出基本的反应，当成人说带有“不”字的话 语时，孩子一般会抬起头看着。当孩子将满1周岁时，可以对简单的要求做出反应，如对他说“和爸爸再见”，他就会挥起小手向爸爸致意。此外，孩子还常常会发出一些大人听不懂的嘟噜声，说明他想进行语言上的沟通。这个时候，家长应该怎么办呢？家长应该抓住机会，利用各种方法训练孩子的语言能力。

　　一、每次和孩子说话尽量用一些固定的名词，并反复使用这些名词，说的句子也要尽可能规范化。孩子这时虽然不能说完整的句子，但有提问的能力，他会用手指着某个物体同时发出单音节声音“吧”，这就表示疑问。

　　二、利用各种机会向孩子介绍周围每件东西的名称。为使孩子自然地掌握这些基本名词，可以在与孩子玩耍时给他注入这些语言概念，如点着他的小脚趾告诉他这是“趾头”，或拉拉自己的耳朵告诉他这是“耳朵”。对孩子讲话时一定要面对他，让他清楚地看到你的脸部表情。

　　三、通过唱歌的方式，选用节奏感强的儿童歌曲教孩子学说话。孩子对一首歌曲听多了就能记住其中的歌词，但并不见得能明白歌词的意思，可以减慢歌曲的速度，一边做动作一边唱，让孩子明白歌词的大概含义。

　　四、给孩子看一些大开本的画册或相册，鼓励孩子自己翻书或看相册。孩子有时对一个画面要看上半天，这时家长得有耐心；如果对书中的图画提出问题，也需要有耐心地等待孩子的“回答”。

　　专家认为，幼儿熟悉名词的多少以及对这些名词的理解程度，对他今后语言表达的流畅程度和准确度有很大的影响。所以，在这个阶段成人对幼儿讲话要尽可能规范、准确，不要用多种方式表达同一个概念，以避免给幼儿留下许多模糊概念。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　特约编辑：段然