单纯的跑步、跳高、投掷将从高中体育课中淡化，取而代之的是更加丰富的教学内容。在小学、初中体育课程改革成功的基础上，今年9月份，高中体育课程改革将在全国四个省区进行试点，体育课将不再以竞技项目为主，而是培养学生对体育的兴趣，促进学生身心发展。

　　坚持“健康第一”

　　“中小学体育课不是培养高水平运动员。”华东师大体育与健康学院院长季浏教授首先指出了几十年来中小学体育课程的错误方向。季教授是国家教育部中小学体育与健康课程标准研制组组长，他认为，体育课是面向所有学生，而不是极少数有运动天赋的学生，“以往的体育课树立的是竞技体育的观念，有的项目甚至损害了学生的健康。”

　　“健康第一”将成为体育课的首要标准，而传统的体育课的名称也变为了“体育与健康课程”。在教学内容和教学方式上，新的体育课将淡化“竞技运动”教学模式，对运动项目教学不再强调技术传授的完整性、系统性，也不苛求每一个动作的细节。

　　另外，新的高中体育课程中，每年将增加18学时的健康教育课程，老师将向学生讲解传染性疾病包括艾滋病的防治，并帮助学生了解营养学及传统养生等知识。

　　满足学生兴趣

　　“体育课太无聊，我不喜欢上体育课。”体育老师经常听到这样的抱怨。新的体育课程改革将注重学生对体育的兴趣，高中学生可以根据自己的条件和爱好选择学习内容，从而形成运动爱好和专长，满足学生个性化学习和发展的需要，帮助学生树立终身体育意识。

　　季浏教授说，“以往的体育课内容太单一，没有发挥学生的兴趣。”据悉，新的体育课程内容将包含七个系列：田径类、球类、体操类、水上或冰雪类，民族民间体育类、新兴运动类。像滑板、街舞等时尚运动也将进入体育课。学生可以扬长避短，选择自己适合和喜欢的项目。

　　为了提高学生兴趣，教学器材也进行了改革。比如篮球架，以往从小学到大学都是同样高度，而改革后将采用升降篮球架，学生根据自己的高度投篮，甚至扣篮，体验“飞人”的感觉。

　　跑得快≠高分

　　体育课教学理念的变化带来体育成绩评价体系的变化。跑得快、跳得高并不意味着学生会得到高分。“强调跑得快、跳得高是竞技体育的标准，对于天赋不好的学生，极容易挫伤他们的积极性和自尊心。”季浏教授强调，体育课评价将抛弃竞技体育的评价标准，并采用综合评价标准，譬如把合作精神、意志品质、心理健康纳入评价标准，从而激励学生，树立学生的自信心。

　　小学、初中阶段的体育课改革经过三年的努力已经基本完成，正在全国的学校逐步扩大。在借鉴小学、初中体育课改革成果的基础上，今年9月启动的高中体育课程改革，首先在广东、山东、海南、宁夏四省区试点。参与改革的老师们相信，体育课将更加人性化，也将更利于培养出身心健康的学生。