事实上，110年前出生的毛泽东对于这些年轻人的影响不止体现在话语体系中。　　

　 　南京大学天文系的程昊文说，毛泽东的可贵之处在于“实事求是”和“理论与实践相结合”。毛泽东晚年也犯了错误，这更让后人体会到他倡导的“实事求是”精神的重要。

　　“在中国社会对毛泽东及其思想进行客观评价的同时，毛泽东思想正在潜移默化中影响着我们为人为学的基本态度，”这位1985年出生的大学生说。

　　1999年，教育部把阐述中国民主主义革命历程的大学必修课《中国革命史》改为《毛泽东思想概论》。这意味着每个中国大学生不但要在本科阶段用至少40个学时来学习毛泽东思想，在报考研究生时也要通过这门科目的测验。

　　在这项改革实施初期，很多大学生对此都有不同意见。南京大学中文系三年级的苏颖贇曾经认为，在毛泽东时代已经结束、中国共产党的理论进一步发展的今天，没有必要如此深入学习毛泽东思想。

　　然而，在进行了比较系统的学习之后，苏颖贇的想法发生了很大改变。他说，不了解毛泽东，就无法了解二十世纪的中国。

　　苏颖贇和他的同学普遍认为，作为一个读《资治通鉴》、《贞观政要》和《孙子兵法》长大的社会主义者，毛泽东以改造中国社会为出发点，并且创造性地发展源自西方的共产主义理论，是他有别于一般革命者的伟大之处。

　　南京大学的郭志强说，“毛泽东的政治理念一定程度上受西方理论影响，但却深深植根于中国传统文化的土壤。

　　他对中国人的影响，只有《论语》可以与之相提并论。”南京大学软件学院的林嘉说，在计算机芯片已经发展到奔腾处理器的今天，我们仍然要学习二进制。同样，无论是邓小平理论、“三个代表”思想或者未来中国共产党的任何理论发展，都要在毛泽东思想里寻找源头，也都是对毛泽东思想的继承和补充。

　　与学生们关注“毛泽东思想”的个人色彩不同，在南京大学讲授《毛泽东思想概论》课的王明生认为，“‘毛泽东思想’是中国共产党的科学理论体系，是整个政党集体智慧的结晶。”

　　对于学生们对毛泽东思想表现出来的理性认识，王明生表示肯定。“只有让年轻人在思辩中了解然后接受，毛泽东思想才能真正成为对现实社会有影响力的思想体系，”他说。（完）（来源：新华网）