正方一辩：1892年,30名穿着长袍马褂拖着辫子的中国男孩从上海登上一艘游船,远赴美国求学,成为"幼童留美"的第一批出发者,其中一名叫詹天佑的男孩后来因京张铁路的设计而名垂青史.依托这一背景我们与对方辩友探讨两个基本问题,第一,面对国际化的机遇与挑战,中国应持开放还是封闭地态度;第二,中小学生能否适应海外地学习和生活.根据第一个问题我方认为中小学生出国留学有利于个人成材,有利于国家教育事业的发展,有利于社会进步,所以应当开放,就个人来讲多一条机会选择接受教育当然是利大与弊地,其次,就我国教育事业而言:招生能力有限,竞争机制缺乏,培养模式单一.中小学生出国留学必将在中外文化,思想,科技地沟通上搭起坚实地桥梁,展望历史,近百年地成就也确实依托了一代代留学生地共同努力.当然我们也要看到中小学生也能够适应海外地留学生活,中小学生均有基本地能力和意识,其实他们在国外面对的是一种相对简单,平和,纯净地校园生活,所以我们说出国留学地挑战对中小学生来说是适度地,当然,中小学生出国留学存在着弊端,但我方认为弊是表面地,利是根本地,长远地,积极地,所以我方认为中小学生出国留学利大于弊.谢谢! (11-20 14:23)
正方一辩：1892年,30名穿着长袍马褂拖着辫子的中国男孩从上海登上一艘游船,远赴美国求学,成为"幼童留美"的第一批出发者,其中一名叫詹天佑的男孩后来因京张铁路的设计而名垂青史.依托这一背景我们与对方辩友探讨两个基本问题,第一,面对国际化的机遇与挑 (11-20 14:23)
主持人：您还有1分钟发言时间。 (11-20 14:25)
正方一辩：谢谢主席我们的发言完毕 (11-20 14:25)
主持人：时间到，谢谢杨靖的发言。下面我们请反方一辩，华夏颂表明立场和发言，时间也是10分钟。有请！ (11-20 14:26)
主持人：您还有1分钟发言时间。 (11-20 14:35)
反方一辩：反方一辩：主持人评委大家好！感谢对方辩友的精彩阐述，我们刚刚看到正方辩友为留学中介机构所作的精彩广告。但是无论多华丽的词藻也不能掩盖中小学生出国留学弊大于利的事实。首先我们要给对方辩友指出清朝时期的情况和当今情况完全不同，既然时代不同事异，事异则备变。了当然就会有不同的结果了，这就叫时移则下面我方将从以下几个方面进行阐述第一发展心理学研究表明中小学生的心智不成熟生活环境和学习环境需要相对连续性和稳定性中小学生出国留学，会受到外界影响养成不良习气第二中小学生年龄小生活不能自理不能适应独立的留学生活。第三中小学生民族文化尚未扎根，过早出国会淡薄本国民族意识成为“香蕉人”。第四，国内外学习方式课程安排的差异增加了适应学习环境的难度。语言环境发生彻底变化，被动适应会增加中小学生心理和生理的负担。第五我国是人口大国也是教育大国教育投资流失数量上升超乎人们预料之外。以98年为例，去英法加拿大三个国家中小学留学流失资金超过11亿，国内教育资金大量的流失必定影响国内教育的发展甚至是国民经济的发展。此外国家教委明确规定自费留学生必须具备高中或中专以上学历中小学生出国留学是一种违反国家规定的行为。综上所述，我方认为中小学生出国留学存在着不可忽视的弊端。当然中小学生出国也有一些利但这些利不过是表面之利、眼前之利和局部之利。而实际关系到个人成长成才和国家民族发展的根本之弊长远之弊全局之弊因此我方认为中小学生出国留学弊大于利。 (11-20 14:35)
主持人：时间到，谢谢反方一辩的发言。接下来，让我们看看正方二辩，王卫南，如何进一步阐述正方观点。 (11-20 14:36)
主持人：您还有1分钟时间。 (11-20 14:51)
主持人：时间到，谢谢正方二辩的发言。我们再来看看反方二辩如何进行反驳。时间也是10分钟。有请！ (11-20 14:52)
正方二辩：请问对方辩友,中小学生地心理不够成熟需不需要去成熟一下呢?要成熟一下需不需要去锻炼一下呢,有一句话说地好,宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来.这就告诉我们一个人材的成长恰恰需要环境的磨练,另外,我方已经阐明中小学生有基本能力和意识国外校园是一种相对简单和平纯净地生活,1993年教育部发布了<关于自费出国留学有关问题的通知>通知的发布,使自费出国留学的渠道更加通畅爸子女送出国留学当作一种长远地投资行为。在国内，即使花大气力把孩子培养成大学教授，以后地年收入也只有几万元，但在国外就不一样了，孩子在国外地收入绝对不比国内少 (11-20 14:56)
主持人：您还有1分钟时间。 (11-20 15:06)
主持人：时间到，谢谢反方二辩的发言。下面请正方三辩，佟海青将正方观点进一步展开。有请！ (11-20 15:07)
反方二辩：反方二辩：感谢正方二辩的慷慨陈辞，请允许我再次陈述我方的观点中小学生出国留学利仅是支流，而弊才是主流。请看有关国内外专家有过出国经历的家长以及孩子们是怎么说的，据人民日报海外版采访教育专家孟海兰教授说：科学知识没有国界到国外学习本来是件好事，但现在出国留学低龄化现象令人担忧。有些学生在家中娇生惯养生活能力很差，学习自主性也不强，这就像把一个不会游泳的孩子。扔到深海中学游泳你们认为它是生存的机遇大还是失败的机遇大？到了国外不以不能适应当地的生活更谈不上学习先进的知识，从专家的言论中可以看出我们并不否定出国留学的优势，但是必须考虑到出国人员的年龄对大学生出国留学掌握国外先进科学知识回国服务是我们所支持的但是中小学生限于身心发展的特点，我方认为中小学生出国留学还是弊大于利。请问对方辩友作为国家工作人员对于有关于中小学生出国留学政策问题你们明确吗？早在1999年十一月国家教育部公安部及国家工商管理局就有明文规定中介服务的主要对象为已完成高级中等教育或高等教育的申请自费出国留学的中国公民。英国教育基金会的Patrick T.Fong博士说：中国的文化博大精深中国的学生到国外学习后会得到中西合壁的文化，但是应该注意中国学生要出去留学最好先在国内完成必要的学业，先受益于中国文化后再去接受西方的文化。这样在将来会更有竞争力，上海评论家施伯云说：我认为不少海外教学机构来中国拉学生最大目的是赚钱把孩子交给他们培养家长能放心吗？我听说有的孩子居然被送到了加拿大偏僻的郊区这些乡村中学教学设备还不如上海的学校。某教育专家说中学生留学火爆其实有很多原因是家长和学生赶时髦的心态在作祟，符合条件的仅占10%，家长之间容易产生攀比心理假如自己周围有一两个朋友已经把子女送出国自己便会忍不住赶这个浪头，孩子们也认为同学谁谁还有谁谁都已经走了，所以自己也要出去当学生和家长的心理准备都不成熟时送孩子出国留学到底能有多少真正的收获上海教育国际交流协会秘书长冯旭说不少人以为出国留学只要肯花钱就能拿到洋文凭好像出国读书就比在国内容易得多，其实不然在国外留学的学生想取得好的成绩，必须付出比在本地上学更大的努力，因为任何一个国家的正规大学都不可能让你花钱买到文凭，而且一个陌生的语言环境和生活环境不是一天两天能适应的。我们就曾接待过一些在国外不堪重负或是辍学回国的学生，所以每个家长及学生必须了解留学的道路是艰难的。刚才对方辩友说国外的校园生活简单和平静真的如你们所说吗其实不然国外的贵族学校有钱人的孩子很多一些孩子不学好抽烟逃学甚至还吸毒最近新闻报道中频频报道的国外校园枪击事件你们怎么解释 (11-20 15:12)
主持人：您还有1分钟时间。 (11-20 15:22)
主持人：时间到，谢谢正方三辩的陈述。我们再来看看反方三辩，如何将反方观点进一步展开。有请！ (11-20 15:23)
正方三辩：对方辩友，难道你们不知道法律上的完全行为责任年龄恰恰是从心理学的责任年龄抽象出来的吗？ (11-20 15:29)
正方三辩：对方辩友，难道你们不知道法律上的完全行为责任年龄恰恰是从心理学的责任年龄抽象出来的吗？对方辩友，难道你们不知道法律上的完全行为责任年龄恰恰是从心理学的责任年龄抽象出来的吗？ (11-20 15:30)
正方三辩：难道你们不知道法律上的完全行为责任年龄恰恰是从心理学的责任年龄抽象出来的吗？中国人就是中国人，不管他们在国外经历了怎样的生活，身心发生怎样的变化他们始终是黑头发黄皮肤的中国人，看！国外赛场那些为中国队摇旗呐喊的留学生们吧，他们手中挥舞的依然是五星红旗。对方辩友总是用九斤老太的眼光来看代我们的学生，是不是说现在他们一代不如一代了呢？我们的中小学生就象对方辩友所说的那样天生胆小吗？国外环境难道就象对方辩友说的那样肆无忌惮吗？难道一去就必然与狼共舞吗？今天报上这么多的国内凶杀刺杀案件也要我们证明利大于弊吗？就语言来说，孩子比较深的体会有三点：一是语言关好过，两三个月就差不多了，教育从娃娃抓起。外语学习需要大环境，现在社会对人材的要求是多方面的，外语能力是个重要因素，在国内学习外语大多是僵硬的语言如果让孩子走出国门，学到的就是地道的外语，何乐而不为呢？ (11-20 15:33)
主持人：您还有1分钟时间。 (11-20 15:34)
反方三辩：反方三辩：请对方明确法律上的完全责任行为能力人绝对不代表心理上的成熟，我国未成年人保护法规定：中小学生属于未成年人需要监护人的保护。既然我们今天探讨到心理问题请根据他的科学依据决对不能按照他们完全行为能力年龄判断他的心理年龄究竟成熟多少，我想以这样的标准判定标准恐怕会拖离实际。刚才对方辩友说：到国外可以赚大钱，可是你们却忘了金钱并不是衡量人才的标准，尤其做为正在形成正确价值观、人生观的中小学生，更不能受拜金主义的影响。众所周知，中国的中小学管理严格，教育扎实，大学也不错。中国民族文化博大精深是一个巨大的财富，一个各方面还不成熟的孩子，到国外读书未必会达到监护人所期望的结果。如果想出国读书，我认为大学毕业后读研究生是比较稳妥的方法。再者，我国扎实的基础教育是世界公认的，中国的高等教育质量日益提高，国际声誉不断上升，放弃国内物美价谦的基础教育，追求国外高价教育，岂非舍近求远？现在世界上许多国家正在仿照我国的基础教育模式改革自己的基础教育。何必花费大量的资金，增加孩子的各种负担，请问对方辩友，是弊大还是利大？美国等一些国家学校的自由度很大，容易造成学生情绪和心理的困扰，造成中小学生人格发展的缺陷。很多中小学生抵制外界影响的能力较低。影响父母和子女的感情。孩子在这个年龄，正是生理和心理发育时期，思想不稳定，容易受外界影响，不论是好的，坏的，如果任其自由发展，他们很可能不能约束自己。并且，西方的教育管理比较注意个性发挥，较少强调组织纪律，许多中小学生在国内时学习就不那么自觉，自我约束能力差，到了外面没有人管，更可能会放任自流，荒学业，甚至吸毒、赌博。而远在国内的家长也是鞭长莫及，无可耐何。易受不良影响而堕落，花钱如流水和相互攀比，甚至出现赌博、同居与怀孕堕胎、吸毒、卖淫和性病等问题。语言关是绝大多数中小学生出国学生遇到的最大困难。大家普遍反映，从祖国来到其他语种国家留学，语言环境发生了彻底变化，要想尽快适应，光凭以前在国内学习的那点外语是远远不够的。被调查的学生几乎一致认为，他们来到国外留学，在学习方面遇到的最大难题就是语言问题，听不懂，说不出，“各种专业词汇大量积累，已知的知识无法找到合适的语言表达出来，需要花时间重新学习”。在语言还没有完全掌握的情况下，学习其他课程就显得比较吃力。学习上有障碍，在教学方式、教学宗旨以及课程安排等方面存在的差异，增加了学生尽快适应新的学习环境的难度。课堂上经常讲授的内容，有的非常枯燥，不少是生活方面的东西，什么“婚礼大选、宗教等”，因文化背景不同，不为中国学生所接受，认为“这不是真正的学东西”。尤其是对于那些学成后准备回国的学生来说，更是如此，他们认为“这些是在浪费时间”。 (11-20 15:34)
主持人：时间到，谢谢反方三辩的发言。 (11-20 15:34)
主持人：经过双方的陈述，下面转入自由辩论阶段。自由辩论阶段双方各有20分钟时间，双方交替发言，正方必须先发言，每次发言只能发一帖。希望双方能有更好的表现。有请正方！ (11-20 15:36)
正方自由：请问对方辩友,对待教育国际化潮流我们应持开放的态度还是封闭的态度? (11-20 15:38)
反方自由：当然是持开放的态度但是开放不等于非得出国我们可以敞开国门请他们进来，青岛的孩子不出国一样能把外语学好如大名鼎鼎的小学生杨金不是已经用流利的外语采访国外的友人了吗证明了这一切吗？ (11-20 15:40)
正方自由：对方辩友回答的很好,那么中小学生接受国外的高等教育去利用国外的高等教育资源是不是国际化的应有之意呢,杨金的外语难道没有与外国人交流就能提高吗?? (11-20 15:43)
反方自由：正方辩友请不要总回避我们的问题我们希望得到你们的回答谢谢不要老围绕九斤老太做文章请回到我们今天的辩题上来我们反问对方一个问题美国教育专家也认为将未成年的子女送往国外留学时父母将难以尽到直接教育子的职责由于学校家长和社会是三位一体的教育要素父母教育这一关键环节的缺失，难道不是增加了孩子走入歧途的可能性吗？ (11-20 15:44)
主持人：正方还有10分钟。 (11-20 15:49)
正方自由：武汉大学的前校长周丰升,范绣花都是小小年纪出国留学,请问他们误入歧途了吗?难道国内在家长娇生惯养下的孩子就没有误入歧途的吗? (11-20 15:49)
反方自由：谢谢对方辩友对我们的支持。我们在国内一样可以学好英语和外国人交流难道学英语非要飞到国外去吗？我们鼓励留学生到国外接受高等教育但请您注意你们犯了一个严重错误中小学生出国留学必须进行完基础教育完才可接受高等教育难道你认为中小学生可以一步步入国外接受高等教育吗其不有一口吃成个胖子的感觉吗？？ (11-20 15:49)
主持人：反方还有18分钟。 (11-20 15:50)
正方自由：反顾中国留学生中成就斐然者,莫不是中外贯通,胡适,鲁迅,詹天佑,中小学生中尚且不通,而又何谈中外贯通呢? (11-20 15:51)
反方自由：难道你们所提到的几位名人都是中小学生阶段出国学习的吗？？难道所有的知名人士都是中小学阶段出国学习的吗你们说的有点太绝对！对方辩友对我方的问题虚虚实实指南打北指东打西着实让人摸不着头脑。请先回答我们前方的提问对我们的提问礼貌一些！！期待着你们的回应。 (11-20 15:53)
正方自由：请问对方辩友知道<苏格拉底计划>吗? (11-20 15:53)
反方自由：知道 (11-20 15:53)
正方自由：既然知道你们也应该知道欧盟国家选择了利大于弊的行为 (11-20 15:54)
反方自由：苏格拉底计划是针对欧盟国家的，不符合我国国情况且他们主要指的是本科生和研究生。 (11-20 15:55)
主持人：现在已有网友在《网友发表观点》处留言，欢迎点击浏览，也请您发布自己的观点。谢谢！ (11-20 15:57)
正方自由：如果是弊大于利的话,那么请问欧盟飞速发展的50年是弊大于利的50年吗? (11-20 15:58)
反方自由：请对方辩友不要回避中小学生留学问题而且我国近年的发展速度不亚于欧盟的发展速度难道你们对我们国家的发展没有感受到吗？？ (11-20 16:00)
主持人：正方还有3分钟时间。 (11-20 16:01)
主持人：反方还有14分钟时间。 (11-20 16:02)
正方自由：中国的飞速发展难道是青少年在起作用吗?现在80%的家长都把自己的孩子送往国外求学,难道他们都是在吧孩子推向深渊吗? (11-20 16:02)
反方自由：中小学生出国留学，是否是自愿的，是否做好心理上、知识上、能力上的准备吗你方不要左右而言他屡屡避开我方的问题难道你们无法作答吗？？ (11-20 16:02)
正方自由：请正面回答我方问题 (11-20 16:03)
反方自由：我市有30万中小学生从未听说过80%的中小学生已经走向国外了，难道我们身边的中小学生是克隆出来的吗？ (11-20 16:04)
正方自由：难道对方辩友能够磨灭大部分孩子出国后受到良好教育并成材这个事实吗? (11-20 16:05)
反方自由：请对方辩友讲究事实依据不要信口雌黄 (11-20 16:05)
正方自由：请对方辩友尊重我方 (11-20 16:06)
反方自由：我们十分尊重对方辩友的我们说的是事实我们就是一群小学教师，我们身边的孩子达不到80%出国留学 (11-20 16:07)
主持人：正方还有1分钟时间。 (11-20 16:08)
正方自由：难道从未听说过的事情就是不存在吗?世间事情万万千,正需要孩子走出去增长知识 (11-20 16:08)
反方自由：耳听为虚眼见为实， (11-20 16:08)
主持人：正方时间到。 (11-20 16:09)
主持人：反方还有6分钟时间。 (11-20 16:10)
反方自由：在美国等一些国家中国小留学生虽然数理化基础较好但因无法进入正规院校加之语言的障碍和社区活动的空白很难升入理想的大学远涉重洋去留学的中小学生往往被游离于正规教育体制之外望子成龙是父母的普遍心愿但大多数中国中学生出国后并不能受到正规的教育这大概是家长们始料不及的。 (11-20 16:11)
反方自由：法国大路易中小学校长约埃尔校长说中小学生出国留学我不赞成学生连自己的母语文化都没学好再加上这个年龄段的学生自理能力差约束能力差出国对他们只能是弊大于利 (11-20 16:12)
反方自由：对方辩友一再表示中小学生出国留学利于大于弊但是许多的西方国家在国律中规定如日本对不满18岁的小留学生不接受， (11-20 16:13)
主持人：反方还有3分钟时间。 (11-20 16:13)
反方自由：一位小留学生说我就好像一棵正在成长的树原本在它的故土上长出叶子开出花朵可是一下子被拨起硬被搬到另一片土地当初对连根拨起的抗拒至仿仍然刻骨铭心过去在国内啼然我家在湖南读书在上海但同代人之间的交往让我记记孤独因为我们享有同种文化即使不是每个人都能相互理解但彼此之间没有距离感。 (11-20 16:15)
主持人：反方还有1分钟时间。 (11-20 16:16)
反方自由：青春期前期的孩子的教育是很重要的这不仅仅来源于血缘关系最重要的是孩子和父母要在一起 (11-20 16:16)
反方自由：我方再次阐述我方的观点中小学生出国留学弊大于利 (11-20 16:16)
主持人：反方时间到。 (11-20 16:16)
主持人：经过40分钟激烈的自由辩论，我们转入总结陈辞单元。先请反方四辩发言，时间是10分钟。有请！ (11-20 16:17)
主持人：您还有1分钟时间。 (11-20 16:27)
反方四辩：反方四辩：首先，对方辩友没有切入本次主题，忽略了中小学生这一特定的范畴，而且对方辩友根本不了解当前我国最新的教育形势，更不了解中小学生的身心特点。对方辩友不正面回答我们的问题，特别是事实和法律方面。我们深表遗憾，其次，让我们分析一下对方辩友的基本逻辑，无非是说中小学生出国留学利大于弊。今天，我方辩论的基本论据从以下几个方面阐述：第一：从心理、生理发展特点看，中小学生过早出国留学不利于身心生理的发展。相反，会增加心理和生理发展阶段的负担。再有利的教育教学环境，在负担之下难以实现初衷。由此可见，从年龄特点上中小学生出国留学弊大于利。第二：中小学生出国留学难以适应独立的留学生活，生活不能自理，在无人监督、无人监护的状况下，极易受外部不良因素的影响，甚至是染上某些恶习。不仅不能不成为优秀的留学生相反会成为当代嬉皮士。无人监督、无人监护的状况下，极易受外部不良因素的影响，甚至是染上某些恶习。不仅不能成为优秀的留学生相反会成为当代的嬉皮士。第三：中小学生出国留学将抛弃本民族的文化，淡薄民族意识，有悖于十六大报告中所提出的，坚持弘扬和培育民族意识目标。依据正方观点我国多年所搞的爱国主义教育可以不再进行了。第四：学习环境的差异、语言环境的改变无疑会增加中小学生出国留学的学业负担，有“拨苗助长”之嫌。第五：我国是教育大国、人口大国，中小学生成批涌出国门，导致国内教育资金的大量流失，影响国内教育经济的发展，花大量的资金让中小学生出国镀金无异于“卖国求荣”对方辩友列举的种种出国之利不可否认，但这些利具体到中小学生的年龄阶段来说，恰恰是弊端所在。这种以点盖面、以偏带全无异于“掩耳盗铃”。对方辩友只看到了眼前之利、表面之利、局部之利，放弃中小学生成长发展特点这一事实规律，形而上学，不讲空实事求是的做法。大量小留学生的艰难遭遇已经给以你们莫大的讽刺。对方辩友，请你们从出国镀金的梦想中醒醒吧！各位朋友们：当我们经常面对帮你圆个留学梦的广告铺天盖地的席来时，当形形色色的大大小小的留学推介会纷给登场时，我们的家长迷惑了，我们的孩子迷惑了，于是一个个稚气未脱的孩子被动的离开了祖国，离开了亲人，离开了朋友，来到了陌生的异国，发生了一幕幕孩子本应健康成长中不协调的音符。过早出国的孩子们但愿走好你们的留学之路。争相出国的孩子们放慢你们的脚步吧，不要在你们稚嫩的心灵中刻下不可弥补的终生遗憾。 所以我方认为中小学生出国留学弊大于利。反方一辩：各位评委、主席、网友大家好！我们是反方四方区代表队，来自四方教体局。反方一辩：华夏颂――颂华夏真情；反方二辩：九州情――展九州风采；反方三辩：炎黄心――聚炎黄童心；反方四辩中国龙――托中国巨龙 (11-20 14:07) (11-20 16:27)
主持人：时间到，谢谢反方四辩的发言。接下来，请正方四辩，马杰进行总结，时间也是10分钟。有请！ (11-20 16:28)
主持人：您还有1分钟时间。 (11-20 16:37)
正方四辩：主席，对方辩友：20世纪70年代末，我国改革开放和现代化建设的总设计师邓小平作出打开国门，扩大留学人员派出的战略决策实施以来，留学教育取得了很大成就，在吸收、借鉴国外先进的科学技术和管理经验，培养高级专门人才，加强科学研究，提高人才素质，推进科学教育和国民经济的发展等方面都发挥了积极的作用。20世纪80年代以来，一大批学有成就的留学回国人员陆续走上了发挥其才智的工作岗位。面对国际政治风云剧变，国内经济迅速发展，特别是高等教育改革深化的新情况，为促进留学教育健康发展，80年代末以后，政府又进一步调整了留学教育的政策。 在跨入21世纪的今天，我们不但可以清晰而又骄傲地发现，邓小平的英明决策，不仅是一出长剧的序幕，更将永远闪烁着非凡预见与决策的光芒。 由于低龄留学的决定因素主要在家长，从家长的角度来看： 其一，孩子在国内上大学太难了，即使上了大学，以后就业也成问题。现如今，硕士、博士、洋大学的文凭是中国就业市场用人单位的首选。与其费尽心力把孩子塞进国内大学，还不如现在起就为孩子将来的就业着想。这样既可以避开国内“千军万马过独木桥”的高考搏杀，又可以为孩子将来就业谋得一个更好的起点。 其二，把送子女出国留学当作一种长远的投资行为。这部分家长的心态是，在国内即使花很大力气把孩子培养成大学教授，那么在国内提供的科研环境也不能和国外相提并论。宗上所述出国留学有以下优势：第一，300多年来，西方文化呈强势发展。西方社会从总体上讲，科学先进、技术发达、经济繁荣、学术创新遥遥领先、工商业体系成熟、政治民主普及、社会法治健全。西风东进是一个客观大趋势，发展中国家青年到发达国家留学，是一个世界性的潮流。第二，全世界中等教育和高等教育的课程体系目标，日益接近，工具内容以英语、现代科技第二，全世界中等教育和高等教育的课程体系目标，日益接近，工具内容以英语现代科技、现代工商经济为核心，人文内容以人权、自由、民主、法治和文化多元为核心。而这些东西，无疑西方英语国家占尽优势。例如，美国人不需要把中文列为必修课，中国人必须把英文列为必修课。美国人不需要把中国的银河系列计算机作为教学内容，中国人必须把Intel CPU和微软平台列入课程大纲。这也是一个无法阻挡的客观趋势。第三，经济全球化的大趋势，既要求高素质人才全球流动，也要求任何国家的本土人才培训具有全球视野。这就推动了教育国际化的大趋势。发达国家通过吸引留学生来吸引高素质人才，发展中国家通过鼓励留学来培养人才，许多个人也希望通过留学培养自己全球竞争的素质。最后，我们想说为什么中国的孩子争相出国，反思一下我们的教育体系与国外的差距吧，因此我方认为中小学生出国利大于弊，谢谢！ (11-20 16:38)
主持人：时间到。 (11-20 16:39)
主持人：感谢辩论双方。今天辩论赛的比赛部分告一段落。稍后是点评评委对本场比赛的分析。请大家继续关注。 (11-20 16:40)
主持人：以下是点评评委李福华老师的精彩点评。 (11-20 16:54)
裁判点评：谢谢各位辩友。如何评价中小学生出国留学的利弊，既可以从学生个人的成长、个人的得失去评价，也可以从国家的发展、国家的整体利益去分析；既可以用教育学、心理学、生理学知识去评价，也可以用经济学、管理学、社会学等知识去分析。既可以从理论上加以分析，也可以运用国内外实证的材料。 (11-20 16:54)
裁判点评：今天辩论双方就辩题进行了认真的赛前准备，在辩论中从多视角进行了分析评价，反映出了较高的辩论水平。另外，希望辩论双方在运用国家有关政策法规等材料时要严谨。 (11-20 16:54)