“减负”让孩子有了更多空间，为素质教育提供了可能。去年，市教委发出数道“减负”令，对学生的负担下了“硬指标”：小学在校时间不超过6小时，初中不超过7小时；小学一、二年级不留书面作业，可以不背书包，其他年级作业控制在一小时之内，初中不超过1．5小时；小学一、二年级的假期作业取消……

　 “减负”逼着学校改革了陈旧低效的教学模式，在最短的时间内提高教学质量。于是，师生间零距离多边多项交流的互动教学开始走俏岛城校园。课堂上学生分成小组，一起发现问题，提出问题，解决问题，成为课堂的主人。福州路小学还实行“无举手”发言，学生无须征得老师同意便可直接回答问题，提出质疑，发表意见，课堂发言变成了抢答赛。家庭作业也改变形式，区别于死记硬背，布置塑造学生创造力的作业成为时尚。华侨学校每周末都为学生准备了“快乐作业”，学生可在诸如“研究我们的世界”这样宽泛的题目中插上想象的翅膀去搜集资料，完成作业。

　 如今孩子的多才多艺格外惹人注目，这是素质教育“面向学生全体，面向全体学生”的果实。如果您现在随便来到一个小学班里，问一下哪些学生业余时间学音乐和舞蹈，保准有半数以上的孩子举手。除了常规的音乐、美术课，我市小学已开设了面向全体学生的舞蹈形体课，同时在农村推行音美巡回教学制度，让所有的农村娃都能感受艺术的熏陶。

　 信息时代的童年无疑被涂上了更多新鲜的色彩。目前，我市小学已基本普及计算机教育，不少学校还建起了校园网，老师上课时可以从网上任意调取资料，课堂变得更生动。不少孩子熟练掌握了计算机知识，甚至拿到了面向成人的全国计算机等级证书，更可贵的是他们还能够运用计算机来学习。市实验小学的网上研究性学习搞得热热闹闹。“赤潮追踪”、“污水再利用”、“卤虫卵的孵化”这些成人化研究课题，该校六年级学生利用网络做起来简直是驾轻就熟。一位学生家长、黄海研究所的博士看了课件颇为感慨地说，孩子做的课件比他做得还好。

　 童年会成为人们的记忆，素质教育下的多彩童年会令这种记忆更为长久。（本报记者刘淼）