六条新规定新到“离谱”

　 湖南省长沙市第32中学前不久出台了六条新规定，其内容是：

　 一、路远迟到的学生未参加早自习，不记迟到，也不扣班级和个人纪律分，达到“睡好一点、轻松一点、多学一点”的目的。

　 二、家庭作业可采用“自助餐”的方式来交，部分完成作业有困难的同学由老师用集体方式和个别辅导方式来予以补教。个别基础太差的同学（含弱智）抄作业一般不算违纪。

　 三、允许学生在课堂上答问时沉默，也可由其他同学代为回答。老师一般不强行推出标准答案。

　 四、学生上课偷看课外书籍（黄色书籍除外），任课老师不得没收或撕毁，应予引导，同时老师要反思自己讲课的吸引力。

　 五、课堂上师生之间出现矛盾对立时，老师语言或手势不得有任何明令或暗示学生离开课堂的情况出现。

　 六、重要考试时，试卷的难易程序由过去的7（基础题）∶2（中等程度题）∶1（难度程度稍大题）改为8∶1∶1。

　 这“六条规定”刚出台，就惹得当地媒体频频聚焦，默默无闻的32中一下子站到了聚光灯的中央。长沙市32中———一所隐蔽在长沙市老城北区深巷处的学校，看上去还没“脱贫”，教学设施似乎也还停留在上世纪90年代初的水平，看不到一栋新砌的楼房。4月26日下午，记者第一次来到该校时，学校正举行跳绳比赛，孩子们笑声朗朗，有个留平头的小男生和老师笑得抱做一团。

　 在简朴的校长室，记者见到掀起这一教改风波的叶仕杰校长。叶校长胸前别着学校老师统一的工作牌，模样清瘦，干练，儒雅。他有些无可奈何地告诉记者：“有些媒体或多或少存在断章取义的情况，忽略了我们教改的核心，抓住某个枝节大做文章。”

　 记者问：“那你们教改的核心是什么呢？”

　 “核心是一个‘爱’字，爱后进学生。”叶校长认真地说。

　 校长认为本校学生承受的歧视和不平等待遇够多的了。

　 由关爱想到改革

　 长沙市32中是一所区属中学，只设有初中部（这在全市仅此一家，其他不设高中部的学校都设有职专部），全校共有680名学生，在职教师67人，叶校长说：“教师超编但能担负教学任务的却不足。”

　 叶校长认为，32中不是一般的“非重点”中学。按照他的说法，学生的基础不好，主要是以困难家庭、离异家庭、外来打工人员家庭、下岗人员家庭的子女居多。党政机关干部、中高级知识分子的子女，可以说找不出一个。叶校长说：“每年被微机派位到32中读书的学生，学习稍好一点的，或有门路的，家庭经济条件好一点的，就都交了择校费转到其他学校去了。”

　 叶校长对记者说：“由于我校这些学生的家庭背景，他们承受的来自社会的歧视和种种不平等待遇已经够多的了，他们得到的关爱与温暖肯定比那些家境优越的孩子要少得多。所以他们尤其需要爱与尊重。正是基于这种背景，我开始思考，有没有可能为这些暂时是后进的孩子营造一个宽松、平等、愉悦的学习环境，帮助他们健康成长。”

　 新校规出台是相当慎重的

　 叶仕杰校长从事教育工作已有二十多年，当过语文老师、班主任、教研室主任，从事教育管理工作不足4年。1999年8月到长沙市32中当校长。学校老师认为，叶校长是个干实事的人。教育学生，他身教重于言教。比如，学生丢纸屑到地上，他发现了，不会去批评学生，而是自己跑过去把纸屑捡起来。

　 据叶校长介绍，由于生源素质较差，学校教学管理困难。学生上课迟到现象非常严重。全校有101名路远的学生，正常情况下，每天有30—50名学生迟到。学生厌学现象十分严重，上课不到5分钟，有的学生就打瞌睡。作业做不出而不能按时交的，更是普遍。记者抽查了一个初一班本学期的期中考试成绩，全班43名学生中，7门功课平均成绩及格的只有14人。叶校长说，从去年8月份开始，他就在酝酿着改革。为此，他跑了几所学校，请教了不少教育专家和同行。主持召开了五次行政会，两次教师大会，专门就此方案进行讨论。期间，还作过三次学生调查，四次家长摸底。

　 叶校长解释说，“六条规定”的出台可以说是相当慎重的，是建立在大量的调查研究上的。

　 这是一种推卸责任的做法？

　 在征得有关主管部门的领导同意后，4月23日，学校出台了“六条规定”草案。由于媒体的报道，引起了社会的争议。

　 记者问叶校长：“长沙市教育部门对此反应如何？”

　 叶校长说：“长沙市教育部门目前对此尚未作出反应。”

　 记者采访了几位长沙市民，他们大都对“六条规定”表示不可理解。他们认为，这种做法，是对学生违纪行为的一种放纵。初中生心理生理都不成熟，是非观念不强，自制能力差，学校不管严，放任自流，将来的后果是可想而知的。

　 叶校长说，也有一些长沙市民表示赞成这种做法，他接到两个“赞成”者的电话，另外还收到八十高龄的老教育工作者俞润泉先生的信，俞老对叶校长新校规大加赞赏，并表示愿意将自己的孙儿送往该校学习。

　 湖南师大文学院中学语文教学法张良田教授在接受记者采访时说：我看到相关报道之后，第一感觉就是这个学校出台这种规定肯定有自己的苦衷，比方说生源素质什么的。但我认为不应提倡这种所谓“宽松教育”，就拿迟到一事来说，一部分学生可以理所当然地迟到，另一部分却不能，他们就会想“为什么允许他们迟到却不允许我们迟到”，这在客观上势必会引发更多的人迟到。对待学生应该教育标准一致，违背了“一视同仁”的原则就会造成对没有享受“特权”的学生的不平等。而且，你对部分后进生降低要求，反而是一种骨子里的不平等，你已经把他们界定为“后进”了，你对他们不作过高的期望，这难道不是一种更彻底的歧视吗？这是一种推卸责任的做法。

　 湖南师大教育科学学院院长周庆元教授认为：要肯定这位校长的指导思想，这从发展的眼光来看是合理的，有先进的教育理念在其中，我觉得对待学生绝对不能“霸蛮”，“霸蛮教育”只会滋生孩子的逆反心理。如果我的孩子在32中，我会支持学校的改革，而且我会更精心地教导孩子。

　 “当事人”出乎意料地平静

　 叶校长原以为“六条规定”出台后，会出现“学生乐、老师忧、家长骂”的局面，出乎人们意料的是，32中的学生、老师及学生家长，对“六条规定”的反应相对来说却显得比较平静。

　 记者两次去学校采访，共访问了16名学生，大多数学生几乎对“六条规定”谈不出自己的看法，只有两三个学习成绩较好的学生认为“抄作业和上课看课外书不好，这样会影响学习的。”学校的老师面对记者的采访，多以“不好说”而摆手婉拒。

　 4月28日下午，学校特地组织召开了初一、初二年级家长座谈会。座谈会之前，学校请长沙市开福区教育局“家长学校”沈国山校长讲了话。沈校长对学校的“六条规定”表示赞成。记者特意到各班座谈会上去转了转，发现来参加座谈会的家长也不是很积极。初二某班学生有35名，只有15名学生的家长来了，家长关心的并不是“六条规定”，而是自己子女的学习情况。座谈会后，记者采访了一些学生家长，少数家长表示可以理解，多数家长认为“六条规定”中的某些规定不好，会影响孩子的学习。对于学校大胆改革，家长都表示支持，这些家长更多希望的是学校多引进一些好老师，把教学质量搞上去。

　 叶校长坦诚地对记者说，假如今年的生源大幅减少，那么，我承认自己的做法失败了。但我始终认为，像32中这样的学校，不进行某些方面的改革，会死路一条。与其让它死气沉沉，不如让它热气腾腾。