探寻学校发展的“根源”所在 四方区中小学“文化立校”蔚然成风

    长沙路小学学生自己用土豆制作的卡通玩具。

    □本报记者 金红蕾

    校园文化是一所学校发展的“灵魂”，它包含了物质文化、制度文化、精神文化等多方面的内容。当前，在大力推进素质教育改革，倡导丰富学生校园文化生活的大背景下，积极挖掘学校的发展特色，创造独具特色的校园文化已成为了学校的共识。青岛市四方区日前提出的打造“中央文化区”，提升“文化软实力”的战略部署更是将“文化”列为了其区市发展的核心所在。教育发展水平作为衡量区市整体发展的一个重要标志，该区教体局结合创建名牌的“三名工程”，以“文化”为核心，以“特色”为载体，以“发展”为目标，在全区掀起了“文化立校”，创建校园文化品牌的风潮。

    镜头一：

    “嘉定路小学十佳环保之星”“嘉定路小学十佳科技之星”……11月4日这天，四方区教体局组织了全区中小学的校长举行了学校文化集中“观摩日”活动，第一站便是青岛嘉定路小学。刚进入学校，观摩团的校长们就被学校教学楼前的一排文化长廊吸引住了。这里贴满了学校社团活动的小明星的照片，灿烂的笑容、个性的展示向人们诠释了学校“和谐共生，自主发展”的文化理念。

    房雪洁是该校六年级的一名普通学生，在参加完排球社团后，今年新学期初她又选择了动物社团。她告诉记者，学校结合学生的个性发展，开设了45个社团，学生在每个学期都可以根据自己的兴趣选择社团，每年学校还会组织各种活动的“明星评选”活动，只要在社团活动中表现踊跃，都有获得小明星的机会。

    据该校负责人介绍，为充分营造学校的文化氛围，学校开设了六大主题长廊，包括习惯长廊、国学长廊、人物长廊、传统节日长廊、科技长廊、民俗长廊等，将学校的办学特色进行了全面的概括。学校还将学生的自主发展分为了自理、自信、自强三个层面，并分别于三个教学门相结合，分别为自理门、自信门、自强门，教育学生首先从好习惯入手，学会自己事情自己做，培养学生自信；通过社团活动、畅心苑等培养学生个性和自信心；最后是培养学生的创造力，使学生们自强不息，富有创新精神。

    镜头二：

    一杯清香的桂花茶、一曲悠扬的民族音乐、一份内容丰富的桂香报……来到青岛开平路小学的时候，迎接观摩团的则是这样的景象。无论是校园里别具特色的“开放书吧”、还是具有家居情调的“moon门”、“diving门”，每一个细节、每一个角落都让人感到如家庭般的温暖。

    这是一所拥有63年历史的老学校，校园面积小、外来务工子女占了学校人数的70%，似乎发展校园文化有着太多的限制。然而就是这样一个小学校，坚持走文化立校的道路，将“东方韵味、桂香开平”培育成为四方校园文化建设中的一个典范。

    “one little two little three little indians……”课间操时间，当全校的孩子唱着英文歌，踏着欢快的脚步活跃在学校操场上，当学生们三五成群的坐在开放书吧的走廊上看着自己喜欢的书时，大家似乎都领略到了“桂香”的含义：真情融教、无私奉献、勤奋学习、立志报国。

    校长李朝阳告诉记者，该校从2006年起创建了以“桂香”为特色的学校文化，以爱的教育为载体，通过期待教育，为学生的人文发展奠定基础。桂香标识、桂香报、桂香文学社、桂香团队等组成了学校文化建设的整体轮廓。

    镜头三：

    “土豆士兵、土豆公主……”来到青岛长沙路小学的时候，陈列在二楼的一个个小土豆卡通人物引起了记者们的注意。这就是该校四年级一班学生独创的“小土豆”文化缩影。

    据“土豆妈妈”——该班班主任寒娟介绍，“土豆”文化起源于一个学生的作文，后来学生们感觉有趣，班级便组织了“土豆故事比赛”“土豆作文比赛”然后就发展成了土豆卡通制作等等。

    通过一个“小土豆”，培养了学生观察生活的能力、联想能力、动手能力等等，所得颇丰。“小土豆”文化的诞生，只是长沙路小学在开展“一得”文化品牌创建中的一个典型。所谓“一得”，即一点可取之处。从每个习惯中有所得，从每天的教学中有所得，从每次的关爱中有所得……“一得”的本质在于思深，在于摒除浮躁的沉静。

    据该校校长赵春燕介绍，学校当前“关爱”德育品牌已然深入人心，而学校“一得”则是一种理念的开始，将成为学校校园文化的主载体，成为文化积淀的主途，“一得”包含关爱一得，是对学校关爱德育品牌的进一步深化；安全一得，是对学校安全教育的理念延伸；习惯一得、学习一得、教师一得则是分别对学生习惯培养、教育教学、教师队伍建设的具体要求。