树立科学发展观 全面提高教育教学质量

　　--山东省青岛第十九中学介绍

　　校训:诚、爱、勤、勇

　　诚--诚为本

　　为师者：忠诚教育，恪尽职守；真诚关怀，春风化雨 。

　　为学者：以诚待人，团结互助；坦诚求学，不耻相师。

　　爱--爱为源

　　为师者：爱岗敬业，无私奉献；爱生如子，有教无类。

　　为学者：五爱并重，健全人格；爱憎分明，坚守正义。

　　勤--勤为智

　　为师者：勤奋研究，厚积薄发；勤恳施教，诲人不倦。

　　为学者：勤于钻研，锲而不舍；勤于思考，融会贯通。

　　勇--勇为先

　　为师者：勇于创新，开拓进取；勇为人先，身体力行。

　　为学者：勇于探索，大胆质疑；崇尚勇毅，淬砾品格。

　　山东省青岛第十九中学始建于1956年。现为山东省规范化学校、山东省教育厅重点联系学校、山东省学校民主管理先进单位、山东省体育传统项目学校、山东省军训工作先进集体、青岛市文明单位标兵、市依法治校示范学校、市中小学德育工作先进集体、市艺术教育示范学校、市数学奥林匹克学校、市级绿色学校等荣誉称号。在山东省办学水平考核和青岛市教育教学质量督导评估中连年获得优秀等级。

　　学校坚持以科学发展观和人文思想为指导，以创新素质教育为核心，以提高教育教学质量为重点，以建设高素质的教师队伍为关键，以改革和完善集团化办学模式为可持续发展的根本，按照"巩固、充实、发展、提高"的八字方针，抓住新课改机遇，加快"三大改革"的发展速度，各项工作步入了发展的快车道。

　　一、坚持教学中心，努力提高教学质量。

　　1.课程结构改革。03年以来，学校结合新一轮课程改革，在认真落实必修课计划的同时，选修课构建出了重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构。针对 "3+X+1" 高考模式，学校重视学生学习能力的培养，在开好必修课的同时，学校开设了选修课。结合学生的个性特点，紧跟科技、经济、社会发展步伐，增长学生的知识，培养和提高其生活、生存、发展能力；根据不同潜质的学生需求，因材施教，选修不同课程；学校还开发了校本课程，在300多平方米的形体房里开设"女生形体课和男生的健体课"，利用校办工厂资源开设"电磁感应原理在电炉中的应用"，另外，学校还利用校办工厂资源及废旧电脑、电视开设劳技活动课，深受学生欢迎，为高中新课程的实施奠定了基础。"体育与健康"课结合学生的个性特征多模块同时开设，乒乓球、羽毛球、排球、篮球等深受学生欢迎，学生的体育技能得到发展，体育课的运动效率大大提高。

　　继2000年开设研究性学习以来，学校还坚持由经验丰富的教师开设研究性学习课程，改变学习方法，促进合作学习，这些年来，开展研究性学习，学生得到了成长，如：环保小组《用科学实验对学生进行禁烟教育》获市优秀项目二等奖，魏晓林、江尚松二同学的《家养宠物的调查与研究》获市优秀项目一等奖、省青少年生物和环境科学实践活动优秀项目三等奖，由尉佳、张微、刘琛负责的研究项目《植物生长素的作用验证和新发现》获青岛市优秀科技项目论文评比一等奖、山东省优秀科技项目论文评比二等奖，在第十九届山东省青少年科技创新大赛中，冯金勋制作的"便携式制冷杯"获青岛市优秀科技创新项目一等奖,山东省青少年科技创新大赛二等奖；在第二十届山东省青少年科技创新大赛中，许菁的"奥帆赛区三湾水环境的探究"研究性学习论文获山东省青少年科技创新大赛一等奖，在十九届大赛中，胡中芳老师获山东省"优秀科技教师奖"，并获青岛市百名优秀科技工作者及山东省优秀教育科研先进个人荣誉称号。2001年11月学校荣获第六届青岛市青少年生物和环境科学实践活动评选优秀组织奖；2004年再次荣获青岛市青少年科技创新大赛优秀组织奖。

　　2、课堂教学改革。学校完成了"十五"科研课题--《创新教育课堂教学改革研究》的结题工作，加强了教学策略和学情研究，促进了教与学的有机结合，多种教学模式孕育而生。"121"课堂教学模式、学案导学式教学、"四人制"合作学习小组正在推开，业已初见成效。发挥课堂主阵地作用，使用各种媒体辅助教学，使媒体与板书互补，提高课堂教学效率，全面提高教学质量。要求教师做到"六个允许"：学生回答错的问题允许重新回答；答题不完整，允许再补充；不明白的问题，允许多次发问；没有想好的允许再想；老师错了允许学生提意见；有不同意见的问题允许争论。树立"三个服从"意识：一是教师的思维要服从于学生的思维；二是教案服从于课堂；三是教学进度要服从于效果。落实"三个有"： 学生有自主学习的时间、有自由想象的空间、有多种选择、合作交流的机会。确保当堂知识教师教透，学生学会并会变通应用，这是衡量教学任务是否完成的重要标准，也是衡量教师教学水平的重要标准。

　　3、教育评价改革。科学的评价制度是落实各项工作的保证，学校根据时代要求，不断完善评价制度。

　　对教师：建立《青岛十九中教师评价方案》促进教师的思想品德、业务水平、科研能力成长；《青岛十九中<教学常规>》则明确了课堂教学的相关要求；《青岛十九中教学情况检查统计表》等注重过程中的常规工作检查及档案建立；《青岛十九中教师教学成绩考核》依据入学及学生的发展情况，制定发展指标，促进两个中心-班级、集备组合作教学的落实；建立教师二维坐标式教学评价体系，生动明了的评价了教师的师德和教学成绩以及学生的满意度。

　　对课程：为保证各类课程的开设质量，学校制定了高一课程的实施方案、学分管理办法、选课指导手册及《青岛十九中校本课程评价方案》等。

　　对集体：建立《青岛十九中优秀教研组评估方案》《青岛十九中优秀集备组评估方案》《青岛十九中先进班集体评估方案》

　　对学生：制定《青岛十九中<学习常规>》，建立《青岛十九中学生一日常规》，结合新课改修订《青岛十九中学生评价方案》《青岛十九中新课程学分管理规定》注重过程评价，注重发展性评价，推进合作学习，推行学生学业成绩与成长纪录相结合的综合评价方式，完善学生成长档案。

　　二、坚持德育为首，全面提升学生素质。

　　自03年以来，学校在德育课程建设方面日趋系列化，教学生如何做人，做一个什么样的人，关系到学校德育工作的基本导向。我们认为，人才的标准是"德才兼备"，"德"是人才的首要品质，德育在教育工作中处于关键位置。着眼于学生的未来发展，我们把培养学生的"四化"--素质优良化、思想国际化、创新个性化和学习终身化作为德育工作的目标长抓不懈。学校已建立了德育"4321"工程，"校园文化建设"校本教材、"国旗下讲话"系列教育教材、 "五心"教育专题、"十九中人"励志教育、"民族精神教育"等德育智育一体化的育人课程正在不断完善，以实现学生的素质优良化、思想国际化、创新个性化、学习终身化。

　　1．以爱国主义教育为中心，全面落实"五爱"教育。学生素质优良化，首先应该具备"爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义"的优良品质。在"五爱"中，爱国主义是首要的、最有内涵的一条，我们提出"忠心献给祖国，爱心献给社会，关心献给别人，孝心献给父母，信心留给自己"的"五心"教育，目的是要以此为载体，将爱国主义、集体主义和社会主义融入其中。通过"祖国在我心中"演讲比赛、"国旗下的讲话"等活动，使"五爱"融入到每一个学生的思想中去；通过班会、团队活动、社会实践活动等形式，及时地巩固成果，取得了良好的效果。

　　2．实施"4321"工程，实现德育的"虚功实做"。学生素质的优良化，还应该包括思想品德的优良化。为此，学校实施了"德育4321工程"，即办好4个学校--中学生军校、中学生团校、中学生党校、家长学校，开展3项活动--社会实践教育活动、美育教育活动、心理健康教育活动，执行2个规定--午间静校规定、文明上网规定，贯彻1个规范--《中学生日常行为规范》。通过"德育4321工程"，加强了学生思想品德教育，使学生具有社会主义民主法制意识，形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感、团队互助精神；具有初步的科学和人文素养以及环境意识；成为有理想、有道德、有文化、有纪律的跨世纪人才。近年来，学校先后有100多人被评为省、市级"三好学生"、"优秀学生干部"、"优秀团员"；12名优秀团员被推荐接受党支部考察，2名学生成为中共预备党员；向高等院校和社会输送了大批优秀毕业生。

　　3、"真情塑造未来"--爱心帮扶结对活动。学困生、问题生问题仍然是德育工作的一个薄弱环节，学校深入开展 "爱心结对帮扶"、"万名教师访万家"和"我做学生的良师益友"等活动，特别要走访困难家庭学生，开展帮扶活动。学校干部、教师每人至少与1名困难家庭学生建立结对帮扶关系，有针对性地进行物质救助、心理辅导、文化补习和家庭帮扶等，用成功去激励他们，用真情去感化他们，同时还要继续坚持齐心协力的工作思路，齐心协力去教育、齐心协力去管理、齐心协力去维护师生的学习工作环境。

　　5、以学生主体发展为本，自主管理、合作学习。

　　学校初步构建起"建立组织、搭建平台、创设条件、深入班级"的工作框架，完善学生自主管理模式，构建学生自主管理工作网络，确立学生自我发展目标、内容，形成自主管理途径，倡导学生主体发展。学校成立了学生自律委员会、阳光助学基金会、校园电视台、红飘带文学社、管弦乐队、棋社等各种学生社团，实现学生自主管理，为学生提供了充分的自我发展空间。

　　6．加强心理教育，帮助学生健康成长。随着中国加入WTO和国际经济一体化的发展，社会竞争日趋激烈，人们的生活节奏加快，工作压力逐渐加大；工作环境和工作性质的不断变迁与所学专业的矛盾日渐凸现。而现在的中学生大都是独生子女，缺乏吃苦耐劳精神，心理比较脆弱，其心理健康发展是一个不容忽视的问题。发挥我校"九五"市级科研课题--"中学生学习心理障碍及其诊断"研究成果的作用，成立了心理咨询办公室，派专门教师负责。全校老师人人研究、个个参与，针对不同层次的学生，采取不同的方法，做了大量切实有效的工作：一是帮助高一新生走出焦虑区。高一新生年龄小，自立能力差，遇事无主见，特别是不适应高中教学内容和学习方法，易产生心理焦虑症。我们有针对性地进行专题讲座，开展心理咨询活动，帮助他们走出焦虑区。二是针对高二学生的特点，举办心理健康讲座，讲解正确的为人处事方法，克服各种消极心理，使他们始终保持健康高昂的发展状况。三是做好高三学生的心理辅导。面对高考，学生的心理压力大，我们就把心理健康课作为考前必修课，让心理教师走进课堂，从树立正确的人生观、价值观，到正确对待考试的成败，到考试情绪的自我调控和减轻应试压力的方法一一讲解，使学生情绪稳定，良好发挥。

　　7．面向全体学生，完善素质教育评价制度。立足于今天的改革与发展，着眼于明天的教育，学校建立了《青岛十九中德育管理手册》和《学生自主发展评价档案》，每袋五份学生材料，只对家长和任课教师公开，既保护了学生的隐私，又客观地通报了学生素质发展的全貌，使家长和教师能够对学生进行有针对性的教育。对学生实施多种评价方式，如：除评选三好学生、优秀干部外，学校增加了"校园之星"评选，设立了学习之星、科技之星、体育之星、艺术之星、劳动之星、协作之星等；设立学习进步奖、博学奖、单科奖；学校倡导鼓励、赏识、理解教育，使学生感受到成功的喜悦，极大的激励了学生进步。

　　8．建立健全学校、家庭、社会"三位一体"的育人网络。学校成立了家长委员会，定期举办家庭教育讲座、咨询等活动，帮助家长提高家庭教育质量。学校利用两个军民共建单位、一个学军基地、两个学农基地、两社会学工基地、多个社区实践基地等作为学校社会育人的重要阵地，以"让我们走进生活o让生活走近我们"为主题，开展丰富多彩的社会实践活动。会同公安、城监、卫生、街道居委会等，加强学校周边环境的综合治理，确保社区环境的健康、文明。邀请司法局、律师事务所、交管局、税务局等部门的同志，对学生进行法制、交通安全、依法纳税等教育。组织学生定期到市北区社会福利院慰问、服务，培养学生关注社会、关心生活、回报社会的意识。

　　三、坚持以人为本，整体优化师资队伍。

　　1.以"敬业爱生铸师魂"系列教育活动为载体，落实教师队伍建设的灵魂--师德建设。工会主编的校内刊物《园丁心曲》是我校师德建设的重要园地。学校先后举行了"做学生的良师益友"演讲比赛、教师誓词撰写与书法比赛、"爱心结对帮扶"、全国优秀教师事迹报告会等活动。实施师爱助你成长活动，03年开展"真情塑造未来，爱心结对帮扶活动"99名教师与75名学生结成帮扶对子，党总支成员每人捐出1000元、名校友、国内外友好人士及著名企业家共捐出8万多元，为44名生活困难学生解除了上学的所有费用。04年设立汇文奖学金，又为一批学生解除了上学的后顾之忧，近三年学校共为200余学生解除了求学困难。以德立教、率先垂范、敬业爱生、无私奉献成为了十九中教师自觉的精神追求。

　　2、实施多元化教师培训，促进教师专业化发展。学校连续三年相继派出15名干部和教师赴澳大利亚、加拿大、英国等国研修，并连续两年成功组织了赴加拿大、澳大利亚学生夏令营。特别是六位到澳大利亚进行双语教学培训的教师，经过一个月的教学培训，取得了V.C.E教师资格证书，具备了双语教学的能力。学校还组织骨干教师到北京、上海等地参观学习,多次与兄弟学校交流。对刚走上教学岗位的青年教师，学校制订并实施"1、3、6、9、18"工程，即一年实习，三年合格，六年骨干，九年拔尖，十八年成为一方名师。成立青年研修班，培养其担任班主任和示教能力，实行"导师制"。通过板书板画比赛、课件制作比赛、说课比赛、青年教师研修班等途径，形成了"六个以"的培养模式，即以师德为前提，以理论为先导，以范例为榜样，以改革教学模式为重点，以岗位练兵为手段，以高质量的教学成果和科研论文为成果。自2003年出台了教育专家奖励制度，对在教育教学中有突出贡献的教师，授予教育专家称号，给予精神和物质上的奖励，学校现有专家13名。骨干教师队伍不断壮大，由03年的35人增至60余人，省市教学能手由8人增至12人，青年教师优秀专业人才由18人增至26人，完成研究生课程班25人。

　　四、坚持与时俱进，稳步推进学校发展。

　　1、完善的硬件设施，为教育教学提供保障。

　　学校从长远考虑，为教育教学创设了一流的硬件环境。装备先进的教室、保护视力的弧形黑板，为师生创造了舒适的教学环境；有机玻璃篮球架与塑胶田径场相映成辉；独具风格的校内天象馆及天文望远镜，吸引了众多天文爱好者，拓展了学生的视野；设备先进、具有多媒体功能的理、化、生实验室，可分别同时供三个年级学生同时单人单桌进行实验；一人一机可容纳240人同时上机操作的4个微机室，3个多媒体教室、1个多功能厅、1个阶梯教室、3个准数字化语音教室、2间可容纳60人同时使用的电子阅览室以及图书室、资料室等全部开放；颐中电教楼，使学校在原有的基础上又新增加了远程教育网络。继2003年重新创建校园网站，建立了校内信息管理平台，在实现校内班班通的前提下，04年利用现有的教育局域网结合高考监控直播软件，实现了本校分校视频直播，真正将本校分校连成一体。元旦文汇演、捐款、家长会、教师节夏耕市长来到我校等均由校园电视台向学生直播。校园网04年被市教育局评为优秀网站一等奖。

　　在追求"高、精、尖"的同时，我们更注重营造优雅的人文环境。学生书画作品、名人名言悬挂上教学楼走廊，华东第一的名人一条街、浮雕墙、校园雕塑落成，使学生时刻感受到学校浓厚的文化气息；电子显示屏为学生提供从天气预报到国际新闻的全方位服务，已成为一块重要的教育阵地。

　　2、"中澳班"前景喜人。

　　继2003级招收了第一批"中澳班"之后，04年又招收了第二批"中澳班"的学生和首批"中加班"学生，开设了具有"双学历"和"实施双语教学"特色的课程。经过近一个学期对国际部秩序的整顿后，澳大利亚的六位老师在黑利伯瑞学校国际部主任理查德的率领下，来到我校通过对中澳班的听课、讲课、与教师和学生们的交谈，对中澳班的教学质量进行了评估，外教们普遍认为中澳班的学生们通过一年的刻苦学习，学业上取得了很大的进步，尤其是英语的听、说、读、写能力已超过或达到开设V.C.E课程实施双语教学的水平，在青岛市"希望之星英语口语大赛中"有两名获一等奖，另有十人进入全市前50名。在04年，本部高一3班李鹏同学获中国广播电影电视才艺大赛英语口语比赛青岛赛区高中组第一名。青岛电视台《校园风》对此进行专题报导。2005年20 参加了澳大利亚VCE毕业考试，有10人获得A级重点大学硕本连读，10人获B级学院本科入学资格。

　　3、本校、分校同步发展。

　　十九中分校--青岛启明星中学于2002年4月建校，依托名校的品牌效应和丰厚的教育资源，凭借着良好的社会声誉和优秀的教育教学质量，成为了一所深受青睐的民办学校。学校连续四年荣获"青岛市中学生军训先进单位"；2003年、2004年、2005年被市教育局授予"青岛市民办教育先进集体"称号，2005年被授予"青岛市民办A级学校"称号，并被市教育局推荐参加全国民办教育研讨会，并做了典型办学经验介绍，受到与会者的赞扬。