《8日的别样心情》，曾是本人为14日举行的中等职业学校招生咨询会暗拟的题目。原想与5月6日的普通中学招生咨询会“爆棚”形成反差，职校咨询会可能少人问津。

    但是，职业学校咨询会也像那天的天气一样，很热。如果说各色拱门、气球、标牌、才艺表演使现场气氛很热烈，那 么加上如织的人流，设立于25中偌大操场上的会场竟显得有点挤。学生、家长对中等职业教育的认可，着实令人振奋。但是，融入人群时，却发现一股对职业教育的置疑和无奈充斥其中：“谁让孩子不争气，先找个地儿落脚”；“从学校毕业后能找到工作吗”；“学校开课的老师是从哪儿毕业的”……都是“别样心情”，但内涵却不相同。

    坦率地说，“普高热”不是个新话题。为上普通高中，家长可以一掷千金，而职业高中几乎“零门槛”、低收费，也依然生源艰难，被学生、家长视为权宜之计。从市教育局公布的2005年高中学校学杂费标准来看，普职差异即可窥见一斑，普通高中艺术班每年学杂费标准为4560元，普通班则为1600元至2600元，而职业学校每年学杂费标准为500元、800元。从生源上看亦是普职“两重天”。去年市区普通高中计划内录取线为478分，录取线最高的2中为563.5分，而职业学校却在为有个别学生达到普通高中最低录取线而欢呼雀跃。在含体育在内的7门中考科目的成绩，就可以有几百分的差距，学生的层次是可想而知的。

    据统计，1998年全国职校在校生数量为650万，2001年为450万人，2004年为550万人。即使在如此不利的情势下，岛城的职教工作者一直在坚守着。来自市教育局的统计数字显示，几年来我市职业学校在校生人数一直呈上升趋势，1998年为2.8万人，2001年升至3.2万人，2004年为6.7万人。即使减掉高中入学高峰和外地市生源的因素，岛城职教在全国仍然是一面旗帜。说到岛城职业教育的成绩，离不开的是“四统筹”，即统筹职教经费、统筹技术等级考核、统筹联合办学、统筹骨干学校建设和专业设置。职业教育的今天更多的得益于政府干预。

    如果我们放眼世界，不难发现国外的普职教育间没有如此强烈的不同。在澳大利亚，职业学校的学分在普通大学同样认可；在德国，选择职业学校同样受到尊重……其实，这是教育的自然状态，普通教育和职业教育的选择———水到渠成。

    职业教育是人才培育体系中不可缺少的重要一环。不同于高校的人才培养模式，职业教育的办学宗旨在于培养具有较强专业技术、实用的高级技工和技师。随着工业化进程的不断加快，人才需求尤其是实用型人才需求尤为迫切，特别是加入世贸组织后，人才资源短缺，人才结构不合理的矛盾日趋突出。从14日我市职业学校咨询会的热度来看，学生、家长心目中对职业教育的认识在提高，关键在于我们的职业学校能提供什么样的教育？

    一方面来自教育内部。曾与我国职业教育有过十余年合作的德国赛德尔基金会中国地区负责人维尔克先生非常不解国内职业学校的一个普遍的怪现状：一个崭新的模型外面罩有一个漂亮的玻璃柜子，一群学生站在柜子前，听老师讲述模型的构造。可是德国的学校会为学生提供一些旧机器，让他们拿着钳子、扳手拆装。能力本位是我们的职业学校亟待建立的。此前教育部部长周济曾说职业教育要完成三个转变，即转变办学思想、办学模式和办学机制，就是要以就业为导向，按订单培养的要求推动职业学校运行机制的改革。

    职业教育的出口也是家长关注的焦点。就业形势是非常实际的，对口高等职业教育的发展也同样重要。目前，对口高职在师资、培训等方面还有许多不尽人意的地方。

    另一方面来自教育外部。“人才”是多样化的，并非只有“熟读圣贤书”者为人才。一个国家的人才队伍不仅要有科学研究型人才，还要有多种技术开发与应用操作型人才。单纯学术理论研究人才需求并不是多数，更大量需求的是理论与技术应用结合，“手脑并用”的创新型人才，社会需要少数精英，但光有研究成果，没有高水平的结构合理的应用人才队伍就转化不成生产力。正是由于认为“高学历的人是人才”的陈旧人才观作祟，造成鄙视职业教育的教育观滋生，认为职业教育是“二流”教育，漠视了职业教育在教育体系中的重要地位。这是造成普职冷热不均的原因，也是学生、家长不冷静选择的重要原因。

    正如德国诗人海涅所言：即使播下的是龙种，收获的也可能是跳蚤。逼子成龙，龙就会变成虫。自然状态是教育，也是人类社会的普遍规律。

    ■刘淼