绿野仙踪、田园雅阁、实味居……如果这些洋溢着温馨、诗意的名字是学校办公室的名字，那情景会是怎样？

    “我们这里‘住’的可是七仙女，所以自称绿野仙踪”。在市实验小学英语组办公室中，一位女老师眉飞色舞地诠释着。角落里绿草茵茵，墙上挂着缀满“七仙女”照片的表， 就连鼠标垫、杯子也换成统一的卡通样式；音乐组的老师号称美女组合，墙上挂着“美女”合影以及用乐符制成的装饰，窗户上挂着用CD制成的风铃；美术组的老师则是动静结合，有色彩相宜的静物装饰，鱼缸里还有几只活泼的小鱼……

    近期，市实验小学的老师一直沉浸在工作兴奋之中。学校自筹资金，发放给各个办公室，作为美化办公室环境的经费，为老师创造一个舒适温馨的工作学习场所。这些只是学校情趣教育中情趣文化的一个瞬间。市实验小学依托特有的教学品牌“情趣教学”，着力挖掘其新的生长点。

    情趣教学：

    知趣合一，激趣启智

    如今散发着极大魅力的情趣教学当初源自一次偶然的疏忽。据市实验小学校长杨屹介绍，一次她站到讲台上，才发现因为忙而忘记带教学挂图，回办公室拿显然是来不及了。灵机一动，她抓起彩色粉笔，将文中所描绘的粉红的桃花，低垂的柳枝，归来的燕子，睡醒的青蛙……一一画在黑板上。在放下粉笔，回头继续讲课的一刹那，她惊奇地发现全班同学都在专注地盯着黑板，有的甚至禁不住发出赞叹声，精力空前的集中。图文对照理解课文内容，学生比以前感兴趣多了。原来画几笔简笔画，就能吸引住你们这些小家伙啊！那太好办了。以后的日子里，她逢课必画，节节不拉，但好景不长，没多久学生对她的简笔画就似乎司空见惯，不以为然了，这可怎么办呢？为不断吸引学生注意力，杨老师文到画到，文到图到。学生学习课文，如同在阅读一本趣味盎然的连环画，果然兴致很高。

    情趣教学是以情感为依托，让学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道。教学中，通过运用多种教学手段，充分调动与激发学生的求知欲望，使学生产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验，在教师富有情趣的教学艺术诱导下，生动活泼、积极主动地学习，在趣味中获知，在求知中得趣，达到教与学的和谐、情与知的统一。

    情趣育人：德育与情趣同行

    成长与快乐同在

    在情趣教学的实践中，市实验小学的老师发现，小学生的年龄特点和心理特点特别适合“情趣德育”，即用“情趣教学法”进行德育教育。学校启动了“情趣德育质量工程”，让“德育”和“情趣”同行，让教师和学生在情趣中受到教益、熏陶，在畅游知识海洋的同时，人格得到完善。

    德育方面每遇棘手的问题，市实验小学老师多采取同伴教育、自我感知的方式，从生活切入，设计小学生同伴参与的情境，让他们在感悟中达到自我教育的目的。有段时间，校园中许多学生穿上了“暴走鞋”。学校没有勒令严禁，而是让学生走进社区，在老师、家长的共同指导下，作为研究性学习课题进行合作调查、研究，使学生在研究和交流中自然而然地认识到了“暴走鞋”在校园中的负面影响，无需刻板的说教，“暴走鞋”现象在校园中自行消失。

    学校还改革了每周一次的“国旗下的演讲”朗读或者背诵文稿的形式，继而围绕爱国主义教育、国防教育、诚信教育等德育主题，使用小学生喜闻乐见的快板、三句半、讲故事、演课本剧等形式，为学生打造国旗下的舞台，让学生自己表演、自己展现、自我教育。

    情趣管理：刚性制度是钢筋

    有情激励是水泥

    学校还提出了情趣管理理念。以人为本，是学校情趣管理模式的轴心；“人人参与管理、同时被规则管理”是情趣管理的主体；刚性的制度、有情的激励是情趣管理的两翼；让每个教师和孩子在工作、学习和生活中感受到情趣，从而以积极的态度、主动、自觉的投入到教学和学习中去，最大限度发挥特长和潜能，是情趣管理追求的目标；“管理是为不管理”是情趣管理的境界。

    杨屹校长将学校比作一座正在建设的高楼，刚性的制度是钢筋，有情的激励就是水泥，只有钢筋水泥刚柔相济的无缝融合，才能为教师和学生构建出有效的发展空间。

    在学校，学生不仅是受教育者，而且是学校的管理者。学生的活动不再由学校指定参加班级和形式，而是均由班级自主申报、激烈竞标确定。今年“六一”，学校突破了传统的联欢会的模式，而是由孩子自己决定怎么过。各班撰写活动方案，并在全校大会上公开竞标，优胜班级承包全校六一活动。消息一传出，学校沸腾了。结果六一那天，英语休闲吧、谜语乐园、跳蚤市场、古诗擂台赛、巧手大比拼、欢乐大寻宝、快乐网吧着实让学生们乐了一把。本报记者刘淼